Ambiente alfabetizador no eja

Administrativo DOT-EJAHebe Moreira PastoreJoana de OliveiraEstagiários DOT-EJAAlcides Uchoa LimaPaula Beatriz de Matos PiresCENTRO DE MULTIMEIOSWaltair Martão(Coordenador)Projeto GráfcoAna Rita da Costa, Conceição Aparecida Baptista Carlos, Hilário Alves Raimundo, Joseane AlvesFerreiraPesquisa de ImagensIracema Fátima Ferrer Constanzo, Lilian Lotufo Pereira Pinto Rodrigues, Magaly Ivanov, Patricia Martinsda Silva Rede, Nancy Prandini, Silvana Terezinha Marques de Andrade Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)Câmara Brasileira do Livro, SP - Brasil.São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica.Orientaçes Didáticas: Alfabetização e Letramento - EJA e MOVA / Secretaria Municipalde Educação – São Paulo : SME / DOT, 2008.204p. : il.Bibioraa1.Ensino Fundamental 2.Alfabetização 3.Letramento I. Programa de Orientaçes Curri-culares e Proposição de Expectativas de AprendizagemCDD 372.4Código da Memória Técnica: SME-DOT/Sa.03/08 Aos colegas educadores de jovens e adultos.Estecaderno de orientação tem por objetivo partihar com vocês as reexões quea equipe de DOT-P realizou com a assessoria da Educação de Jovens e Adultos. Nãopretende ser um manual, mas um instrumento que contribua para o seu trabalho.Ele foi elaborado a partir de algumas preocupaçes: orientar o trabalho no Ciclo Ida EJA e o trabalho dos monitores/educadores do Mova, apoiar a formação continuadareiona em 2008 e auxiiar no trabaho com aunos…

Educação Especial da Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande, MS. Palavras-chave: Aluno surdo. Sala de aula comum. Língua Portuguesa. Resumen El objetivo de este artículo es demostrar como las estrategias de enseñanza de La Lengua Portuguesa escrita, usadas en el Atendimiento Educacional EspecializadoAEE, pueden ser utilizadas por los profesores de sala de clase común donde haya la inclusión de alumnos sordos. Fue hecho un relato de la historia de la educación de los sordos,…

cognitivamente e para atender às várias demandas de uma sociedade que prestigia esse tipo de linguagem como um dos instrumentos de comunicação (KATO apud MORTATTI, 2004, p.88). Em 1988, na introdução do livro Adultos não alfabetizados: o avesso do avesso, Leda Verdiani Tfouni expõe as relações existentes entre os processos da escrita, da alfabetização e do letramento. Apresentando para o termo letramento um sentido que “focaliza os aspectos sócio-históricos da aquisição da…

alfabeto manual. utilizado para soletrar manual­ mente as palavras (também referido como soletramento digital ou dotilo­ logia), é apenas um recurso utilizado por falantes da língua de sinais. Não é uma língua, e sim um código de representação das letras alfabéticas: ALFABETO GREGO avõ BRAILE • Acreditar que a língua de sinais é o alfabeto manual é fixar-se na ideia de que a língua de sinais é limitada, já que a única forma de expres­ são comunicativa seria uma adaptação das…

ciclo ii do ensino fundamental 11 Como trabalhar com alunos que não sabem ler e escrever ou que têm pouco domínio da leitura e escrita Os dados apresentados pelas Coordenadorias de Educação (CEs) em 2006, com base em um diagnóstico elaborado pelas escolas, apontam que, em média, 1,7% dos alunos que freqüentam o ciclo II ainda não estão alfabetizados. Ressalte-se que, em algumas escolas, esse percentual é menor e, em outras, superior a 3%. Tal questão não pode ser ignorada…