Planos de aula para surdos

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O ensino da língua portuguesa para o aluno surdo no contexto da sala de aula comum
Flávia Pieretti Cardoso1 Maria Sylvia Padial Nantes2

Resumo
O objetivo deste artigo é mostrar como as estratégias de ensino da Língua Portuguesa, na modalidade escrita, usadas no Atendimento Educacional Especializado-AEE, podem ser utilizadas pelos professores da sala de aula comum em que haja a inclusão dealunos surdos. Fez-se um relato da história da educação de surdos, dos aspectos sobre linguagem e surdez, língua natural, segunda língua e sobre a abordagem comunicativa para o ensino de segunda língua. Recorreu-se, principalmente, aos estudos da linguista Fernandes (2006), para abordar a proposta de “letramento” para o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa para surdos, na perspectiva bilíngue.Neste artigo demonstra-se, também, uma experiência das estratégias, delineadas pela mesma linguista, que foram colocadas em prática no Atendimento Educacional Especializado para alunos com surdez na sala de recursos. Visando à capacitação de professores que têm alunos surdos inclusos em sala de aula comum, o presente artigo servirá de subsídio para a elaboração de um projeto piloto a ser posto emprática pelo Núcleo de Apoio Pedagógico ao Aluno com Surdez, pertencente à Divisão de Educação Especial da Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande, MS.

Palavras-chave: Aluno surdo. Sala de aula comum. Língua Portuguesa. Resumen
El objetivo de este artículo es demostrar como las estrategias de enseñanza de La Lengua Portuguesa escrita, usadas en el Atendimiento EducacionalEspecializadoAEE, pueden ser utilizadas por los profesores de sala de clase común donde haya la inclusión de alumnos sordos. Fue hecho un relato de la historia de la educación de los sordos, de los aspectos respecto al lenguaje y sordera, lengua natural, s egunda lengua y el abordaje comunicativo para la enseñanza de segunda lengua. Se recorrió, principalmente, a los estudios de la lingüista Fernandes (2006),para e xponer la propuesta de “l etramento“ para la enseñanza-aprendizaje de la Lengua Portuguesa para la persona sorda, en la perspectiva bilingüe. En este artículo se demuestra, también, una experiencia de las estrategias, defendidas por Ferna ndes, y que fueron puestas en práctica en el Atendimiento Educacional Especializado a los alumnos con sordera, en la sala de recursos. Con la intención decapacitar los profesores que tienen alumnos sordos inclusos en sala de clase común, el pr esente artículo servirá de apoyo para la elaboración de un Proyecto a ser p uesto en práctica por el Núcleo de Apoyo pedagógico al Alumno con Sordera, que pertenece a la División de Educación Especial de la Secretaria Municipal de Educación de Campo Grande, MS. Palabras clave: Alumno sordo. Sala de clasecomún. Lengua Portuguesa.

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Aluna do curso de Pós-Graduação lato sensu em Educação Especial na Perspectiva Inclusiva pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Atualmente trabalha no Núcleo de Apoio Pedagógico ao Aluno com Surdez/DEE/SEMED. 2 Docente e Orientadora do Curso de Pós-Graudação latu sensu em Educação Especial da Universidade Estadual de mato Grosso do Sul , Mestre em Educação.___________________________________________________________ Diálogos Educ. R., Campo Grande, MS, v. 1, n. 1, p. 75-88, nov. 2010

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INTRODUÇÃO O presente artigo pretende demonstrar como as estratégias de ensino da Língua Portuguesa, na modalidade escrita, usadas no Atendimento Educacional Especializado para Alunos com surdez, podem ser utilizadas pelos professores da sala de aula comum,com alunos surdos inclusos. O interesse por esse tema surgiu da vivência da autora deste artigo com pessoas surdas, uma experiência de doze anos de trabalho, iniciada em 1998, em caráter voluntário, em uma instituição religiosa, onde havia um grupo que oferecia apoio social e espiritual às famílias de pessoas com surdez. Primeiramente, destaca-se a experiência obtida no curso de Libras3,...
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