Planos de aula para surdos

O ensino da língua portuguesa para o aluno surdo no contexto da sala de aula comum
Flávia Pieretti Cardoso1 Maria Sylvia Padial Nantes2

Resumo
O objetivo deste artigo é mostrar como as estratégias de ensino da Língua Portuguesa, na modalidade escrita, usadas no Atendimento Educacional Especializado-AEE, podem ser utilizadas pelos professores da sala de aula comum em que haja a inclusão de alunos surdos. Fez-se um relato da história da educação de surdos, dos aspectos sobre linguagem e surdez, língua natural, segunda língua e sobre a abordagem comunicativa para o ensino de segunda língua. Recorreu-se, principalmente, aos estudos da linguista Fernandes (2006), para abordar a proposta de “letramento” para o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa para surdos, na perspectiva bilíngue. Neste artigo demonstra-se, também, uma experiência das estratégias, delineadas pela mesma linguista, que foram colocadas em prática no Atendimento Educacional Especializado para alunos com surdez na sala de recursos. Visando à capacitação de professores que têm alunos surdos inclusos em sala de aula comum, o presente artigo servirá de subsídio para a elaboração de um projeto piloto a ser posto em prática pelo Núcleo de Apoio Pedagógico ao Aluno com Surdez, pertencente à Divisão de Educação Especial da Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande, MS.

Palavras-chave: Aluno surdo. Sala de aula comum. Língua Portuguesa. Resumen
El objetivo de este artículo es demostrar como las estrategias de enseñanza de La Lengua Portuguesa escrita, usadas en el Atendimiento Educacional EspecializadoAEE, pueden ser utilizadas por los profesores de sala de clase común donde haya la inclusión de alumnos sordos. Fue hecho un relato de la historia de la educación de los sordos, de los aspectos respecto al lenguaje y sordera, lengua natural, s egunda lengua y el abordaje comunicativo para la enseñanza de segunda lengua. Se recorrió, principalmente, a los estudios de la lingüista Fernandes (2006),