A Musica Para A Inclusão De Deficientes Auditivos

língua falada. Estão garantidas pelo poder público, formas institucionalizadas de apoio para o uso e a difusão da Libras como meio de comunicação nas comunidades surdas, inclusive o sistema educacional federal, estadual e municipal devem garantir a inclusão do ensino da LIBRAS nos cursos de formação de Educação Especial, Fonoaudiologia e Magistério, tanto nos níveis médio como no superior. A linguagem de sinais é uma linguagem especifica cinematográfica pictórica, pois utiliza a visão…

..............................................................................p.05 3.1 Informações Importantes......................................................................................p.07 4. Atividades Pedagógicas para Deficientes Auditivos.............................................p.08 4.1 Sugestões de Atividades em Sala de Aula...........................................................p.09 5. A Inserção de Crianças Surdas em Classe de Ouvintes.................

entre surdo e deficiente auditivo ? 1º entrevistado – Surdo não consegue ouvir nada, já o deficiente auditivo escuta alguns sons. 2º entrevistado – Surdo ao ouve nada e o deficiente auditivo apenas tem uma falha auditiva. 3º entrevistado – Surdo não ouve nada, o deficiente auditivo na escuta muito bem, mas escuta alguma coisa. 4º entrevistado – Surda é a pessoa que nasceu assim e o deficiente auditivo não. 5º entrevistado – O surdo é aquele que nada ouve e deficiente auditivo ouve…

tratar do estabelecimento de uma educação inclusiva, é importante que se atente para a devida formação dos profissionais docentes, da participação dos familiares e da conscientização da sociedade em geral. Dessa forma, objetiva-se promover sua devida inclusão escolar e social, mediante a adoção de métodos de ensino devidamente adequados às suas necessidades, respeitando, assim, cada qual com suas peculiaridades. Somente dessa forma será possível formar cidadãos autônomos e…

desenvolve projetos com o objetivo de garantir um espaço seguro para a prática em contra turno de atividades esportivas, atividades lúdicas, reforço escolar, curso de língua estrangeira, curso de língua de sinais, oficinas de artesanato, oficinas de música e cursos profissionalizantes. Recentemente a diretoria da ONG Esperança, encaminhou o projeto “Esperança com tecnologias para a educação” para uma instituição internacional que financia relevantes projetos educacionais e foi…

PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA Adriana de Proença José Rinaldo Avanci Valéria Manzotti de Souza RESUMO A audição é um sentido importante no desenvolvimento humano. É a partir dela que a criança começa a sua interação com o mundo. Mesmo na gestação, a criança que apresenta alguma deficiência auditiva sente a perda desse sentido e reconhece a necessidade em se comunicar. Este trabalho abordará como as crianças deficientes auditivas são…

legitimidade da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS - e com isso seu uso pelas comunidades surdas ganham respaldo do poder e dos serviços públicos. Esta lei foi regulamentada em 22 de dezembro de 2005, pelo Decreto de nº. 5.626/05 que estabelece a inclusão da LIBRAS como disciplina curricular nos cursos de Magistério, Pedagogia e Fonoaudiologia, do ensino público e privado, e sistemas de ensino Estaduais, Municipais e Federais. 2. Surdez nas perspectivas médica,…

Brasil e a LIBRAS”, tem como eixo temático a inclusão das pessoas com necessidades especiais no ensino. Este trabalho tem como centro as preocupações na discussão de questões fundamentais para a inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais, sobretudo os que apresentam alguma deficiência auditiva. Estas pessoas vêm apresentando conquistas consideráveis que se manifestam nas leis pertinentes á inclusão de alunos surdos ou deficientes auditivos (Lei Nº 10. 436/02) e referentes…

REPENSANDO O ENSINO DE QUÍMICA: UMA PROPOSTA PARA DEFICIENTES VISUAIS Cristiane da Cunha Nascimentoi Universidade Federal de Sergipe – UFS. crisnascimentopop@hotmail.com Silvânio Silvério Lopes da Costaii, ii Universidade Federal de Alagoas UFAL. silvanioslc@yahoo.com.br Lucia Helena Luiza Vieira Aminiii Faculdades Integradas Jacarepaguá FIJ. www.hucff.ufrj.br iii Resumo A Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência.…

para cumprimento da disciplina de LIBRAS. SÃO CAETANO DO SUL - SP 2012 ETAPA-1 SEGUNDO RELATÓRIO PARCIAL 1- ASPECTO DA SURDEZ NO MODELO CLÍNICO-TERAPÊUTICO O surdo é considerado neste modelo como deficiente auditivo que possui redução ou au-sência da capacidade para ouvir determinados sons, devido a fatores que afetam o aparelho audi-tivo. Neste modelo, “o surdo é considerado uma pessoa que não ouve e, portanto, não fala”. É…