Aps delibras

s

FACULDADE ANHANGUERA DE SÃO CAETANO

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ANDRÉA SILVA DO NASCIMENTO POSO- RA: 5733179216
EDNA GOMES FONSECA- RA: 5769144275
JULIANA STRAZZER BAENA- RA: 5769192149
MARIA APARECIDA SOUZA AGUIAR- RA: 6300183869
VILANIR COSTA DE SOUSA NUNES- RA: 6314194057

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
LIBRAS

TUTORA A DISTÂNCIA: CARLA CRISTINA DE OLIVEIRA
SÃO CAETANO DO SUL - SP
2012

FACULDADE ANHANGUERA DE SÃO CAETANO

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ANDRÉA SILVA DO NASCIMENTO POSO- RA: 5733179216
EDNA GOMES FONSECA- RA: 5769144275
JULIANA STRAZZER BAENA- RA: 5769192149
MARIA APARECIDA SOUZA AGUIAR- RA: 6300183869
VILANIR COSTA DE SOUSA NUNES- RA: 6314194057

Atividade apresentada ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de LIBRAS.

SÃO CAETANO DO SUL - SP
2012

ETAPA-1

SEGUNDO RELATÓRIO PARCIAL

1- ASPECTO DA SURDEZ NO MODELO CLÍNICO-TERAPÊUTICO

O surdo é considerado neste modelo como deficiente auditivo que possui redução ou au-sência da capacidade para ouvir determinados sons, devido a fatores que afetam o aparelho audi-tivo. Neste modelo, “o surdo é considerado uma pessoa que não ouve e, portanto, não fala”. É definido por suas características negativas ancorado na proposta oralista, reflete uma representa-ção implícita que a sociedade ouvinte construiu do surdo, isto é, uma concepção relacionada com a patologia, tendo o currículo escolar, como objetivo dar ao sujeito o que lhe falta: a audição e a oralidade.
Nesta visão clínico-terapêutica

Utiliza-se de uma pedagogia corretiva; existe a intenção de correção, normalização; emprega-se currículo para educando com atraso cognitivo; currículo para ouvintes; currículo para pessoas com dificuldades linguísticas; currículo