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EPÍGRAFE Todo amanhã se cria num ontem, através de um hoje. Temos de saber o que fomos para saber o que seremos. Paulo Freire RESUMO Este trabalho procura abordar sobre um tema que vem preocupando os educadores, a inclusão do deficiente auditivo na educação infantil enfatizando a atuação do professor na mesma. Muito tem se debatido sobre inclusão na área educacional e, neste contexto a educação da pessoa com deficiência auditiva. É de grande importância a colaboração do professor nessa luta contra a desigualdade, mas infelizmente nem todos tem o conhecimento necessário para receber alunos com esse tipo de deficiência. É notório que os professores ainda não se encontram preparados para atender ao aluno com deficiência auditiva, as dificuldades mais frequentes dizem respeito à comunicação e ao processo de ensino e aprendizagem. A inclusão veio justamente ampliar as possibilidades para construir uma sociedade mais justa, dando oportunidades para todos, de ocuparem os seus espaços, buscando conquistar sua autonomia. A deficiência auditiva traz prejuízos não só na linguagem, mas na área educacional, na sua potencialidade e na sua integração na vida social. É necessário ao professor valorizar as singularidades de cada criança, desta forma o aluno deficiente auditivo terá respeitadas suas características pessoais, bem como seu ritmo de aprendizagem. Buscou-se no presente trabalho enfatizar a atuação do professor especificamente na educação infantil, no processo de

devolvendo às crianças, adolescentes, jovens e adultos, sendo estes portadores de necessidades especiais ou não, a alegria, autoestima, e o gosto pelo aprender. Este estudo objetiva refletir sobre a inclusão e a trajetória do portador de necessidade especial no âmbito social e educacional. A metodologia utilizada para a elaboração deste trabalho foi uma abordagem qualitativa, enfocando a pesquisa bibliográfica. Verificou-se através do estudo dos autores que os portadores de necessidades…

... vi INTRODUÇÃO............................................................................................... 1 METODOLOGIA............................................................................................. 3 1. BREVE HISTÓRICO DA EDUCACAÇÃO BRASILEIRA A PARTIR DA DÉCADA DE 30 ......................................................................................................... 5 1. A REFORMA DE FRANCISCO CAMPOS E O MOVIMENTO DA ESCOLA NOVA NO BRASIL…

Giselle Cristina Martins Real e Valter Acássio de Melo ................................................ 212 VII Centro de Estudos Educação e Sociedade, Campinas, 28 de fevereiro, 01 e 02 de março de 2011 Ano I / Publicação I A QUALIDADE TOTAL NA EDUCAÇÃO NACIONAL E A FUNDAÇÃO PITÁGORAS: O MOMENTO DAS PARCERIAS ENTRE O SETOR PÚBLICO E O PRIVADO; Inajara Iana da Silva ................................................................................... 221 ENSINO E APRENDIZAGENS:…

teoria não teria como ajudá-los na construção de uma aula de melhor qualidade e não poderia contribuir para que relações estabelecidas na escola sejam mais humanizadas. Percebo também que alguns discursos trazem embutidos certo saudosismo de uma escola que não existe mais. Estas dificuldades apresentadas no trato com os alunos, o saudosismo e as dificuldades em estabelecer relações entre as leituras pedagógicas e a prática cotidiana são verbalizadas em reuniões pedagógicas e em HTPC…