A ESCOLA COMO ORGANIZAÇÃO APRENDENTE

A ESCOLA COMO ORGANIZAÇÃO APRENDENTE Buscando uma educação de qualidade INTRODUÇÃO Somos seres sociáveis, e ao nos referimos “Ninguém é uma ilha”, mostra que não nos desenvolvemos sozinhos. A individualidade é importante, pois mantém as características de cada um, mas o individualismo é prejudicial, não favorece o crescimento profissional e acarreta o isolamento. Rosenholtz (1989) em seus estudos relata sobre dois tipos de escolas, a “travada” e a “movimento”. As diferenças detectadas são significativas quando analisamos do ponto de vista da aprendizagem, tanto escolar como profissional. Na escola “travada”, reina o individualismo, o comodismo e a desmotivação por parte do profissional da educação, a ação colegiada era imposta e não havia uma colaboração espontânea. Enquanto na escola “movimento”, a colaboração e a participação eram construída por todos, a ação colegiada era dinâmica e participativa, a profissionalização era continua, e a troca de experiência era efetuada junto com a motivação na criação de momentos cooperativos, as idéias inovadoras eram incentivadas. Porém o papel mais importante para a construção de uma escola voltada para o crescimento de todos, é a capacidade de liderar, de articular, de congregar por parte da direção escolar, que sabe motivar e delegar responsabilidades a cada membro da comunidade. O que realmente deve ser feito é identificar as características de liderança de cooperativismo nos professores e administradores e estimulá-las,…

Andy (2000). A Escola como Organização Aprendente. Buscando uma educação de qualidade, Porto Alegre: Artmed Editora. A Escola como Organização Aprendente resenhado por Daisy Cavalheiro Os autores do presente livro trouxeram sua posição sobre a educação atual e suas dificuldades. Não trazem a receitas prontas sobre uma maneira correta para educar, mas suas pretensões são que os professores percebam a importância de sua profissão. Caracterizando-a como emocionalmente…

A escola como organização aprendente: buscando uma educação de qualidade. Capitulo 3 – Escolas Totais Autor: Michael Fullan, Andy Hargreaves. A mudançaprofessor envolve modificação na pessoa que ele é, para tanto precisamos saber como as pessoas se modificam. Sabemos que o desenvolvimento se dá por meio das relações com pessoas que agem como espelho para os nossos eus, quandoessa pessoa é digna de admiração e consideramos, então podemos ser influenciados negativamente e ou…

Uma idéia de escola aprendente: delineando uma organização A ênfase de ser administrada, supervisionada e inspecionada não é a razão da existência da escola, mas sim ser espaço de trabalho compartilhado embasado numa práxis-pedagógica em que se relacionam entre si, professor, alunos, funcionários, pais, idéias, valores, ciência, arte cultura, recreação, esportes, lazer, livros, equipamentos, problemas e desafios em geral. Assim concretizando o trabalho de criar oportunidades para…

Reencantar a educação: Rumo à sociedade aprendente - Que significa hoje aprender? cantar a educação: Rumo à sociedade aprendente - Que significa hoje aprender? - Nessa perspectiva transdisciplinar, os novos desafios que a educação está enfrentando se transformam de assustadores em fascinantes Livro: ID nº (ISBN etc.): 85-326-2024-8 Chave BibTeX de citação: Assmann1998 ASSMANN, H. Reencantar a educação: Rumo à sociedade aprendente (3. ed.) Petrópolis: Vozes, 1999. Adic. por:…

A Qualidade na organização aprendente A escola como organização aprendente, constitui um ambiente, um momento e uma totalidade de ocasiões de aprendizagens e aperfeiçoamentos. A escola como organização reflexiva se sustenta na missão primordialmente social, tendo como pano de fundo os atores sociais, que se interagem. A construção experênciada e vivenciada da aprendizagem é um processo contínuo em constante reformulação dos conceitos, entendida como uma nova visão do mundo e de um…

análise apreendidas no estudo das diversas correntes filosóficas e de outras esferas do conhecimento(Competências 1 e 4 – Coleção Escola Aprendente) *Existencialismo *A aventura e o drama da existência *Aulas expositivas *Estudo em grupo *Leituras diversas *Textos reflexíveis *Exercícios *Trabalho *Prova ABRIL 05 *Analisar, refletir e interpretar textos filosóficos. *Utilizar em seu cotidiano, na problematizarão da realidade e/ou de textos…

Um “olhar” crítico - reflexivo sobre a práxis pedagógica compartilhada no desenvolvimento de uma escola aprendente mediante a análise da experiência de um professor de Educação Física Nilton Cézar Rodrigues Menezes Luzhinn@hotmail.com.br (Brasil) RESUMO Este pesquisa foi realizada no primeiro semestre de 2008 e teve como objetivo registrar um olhar crítico-reflexivo sobre a práxis…

A escola que aprende Proponho-me, neste artigo, reflectir sobre o conceito de "escola aprendente" (Bolívar, 1997; Alarcão 2001, 2002; Santos Guerra, 2001, 2002) o qual entronca em outros mais vastos e afectos a outras áreas do conhecimento, nomeadamente organização e gestão (Senge, 1990; Mintzberg, 1995). Assumo como subtexto conceptual que a escola é uma instituição mas (também) uma organização (democrática), com uma missão social que a legitima e lhe justifica o sentido. Apoiam ainda…

pressupostos surgem e rechaçam ou corroboram para teorias já apresentadas. A educação de Jovens e Adultos pela sua especificidade constitui um grande desafio para os gestores e supervisores escolares, pois, há a necessidade de manter o aprendente sempre motivado, e para isso, se faz necessário professores, competentes e conhecedores deste tipo de público. Um sistema que funcione, uma vez que o aprendente busca uma pseudofacilidade para termina esta faze dos seus estudos, por via…