A Escola Como Aparelho Ideológico

naPerspectiva de Pierre Bourdieu: a Escola e a Reprodução das Desigualdades Sociais Questão 03, opção de tema D – A Educação Naturalista Questão 03, opção de tema E – A Crítica da Razão Pura ea Educação Questão 03, opção de tema F – A Proposta Educacional Anarquista Questão 03, opção de tema G – A Proposta Educacional Intelectualista Questão 03, opção de tema H – O Pragmatismo naFilosofia da Educação Questão 03, opção de tema I – A Escola como aparelho ideológico do Estado 4)…

um acontecimento assentado no tempo, no espaço e na rede complexa das relações sociais que tecem a história das sociedades humanas; e c) Problematizar o currículo escolar, enquanto uma produção social e histórica marcada pelo jogo de interesses ideológicos, políticos e econômicos que pautam as lutas de diferentes atores e segmentos sociais e as políticas educacionais do Estado brasileiro. Quanto ao conteúdo programático, a disciplina está organizada em três unidades. Na primeira, veremos…

experiências. O conhecimento é à base do desenvolvimento humano, a partir dele as pessoas se tornam livres, capazes de exigir seus direitos e cumpridores de seus deveres. Ao permitir o contato com a educação, seja ela em casa, escola, igreja, grupo social, conhecida como Aparelho Ideológico do Estado por Althusser (1985), exerce uma forte contribuição para a formação intelectual e política das pessoas. A educação não se baseia somente no conhecimento em ler e escrever, mas em formar…

como Durkheim, Parsons, Dewey e Mannheim, entre outros. O primeiro a ser analisado é Durkheim, que possui uma doutrina pedagógica apoiada na concepção do homem e sociedade. Ele diz que o processo educacional se da através de instituições básicas como escola, família, comunidade, e esse processo é passado dos adultos para as crianças, a fim de moldar esses indivíduos para uma sociedade já estruturada, e com valores fixos, prontos para serem reproduzidos. Para Durkheim, o processo…

forma de Estado a outra (p.17-21). O autor também destaca que o Estado não possui apenas funções negativas, mas também positivas, criando, transformando, realizando. Por mais importante que seja ampliar o escopo do Estado a aparelhos não só repressores, mas também ideológicos, disso não pode decorrer a delimitação desse Estado meramente à dupla repressão + ideologia. Do modo como foi sistematizada por Louis Althusser, 2 essa delimitação acabaria por se apoiar no pressuposto de que a…

Perspectiva de Pierre Bourdieu: a Escola e a Reprodução das Desigualdades Sociais Questão 03, opção de tema D – A Educação Naturalista Questão 03, opção de tema E – A Crítica da Razão Pura e a Educação Questão 03, opção de tema F – A Proposta Educacional Anarquista Questão 03, opção de tema G – A Proposta Educacional Intelectualista Questão 03, opção de tema H – O Pragmatismo na Filosofia da Educação Questão 03, opção de tema I – A Escola como aparelho ideológico do Estado 4)…

mas a um imenso conjunto de outras práticas. O campo do educativo é bastante vasto, uma vez que a educação ocorre em muitos lugares e sob variadas modalidades: na família, no trabalho, na rua, na fábrica, nos meios de comunicação, na política, na escola. De modo que não podemos reduzir a educação ao ensino e nem a pedagogia aos métodos de ensino. Por conseqüência, se há uma diversidade de práticas educativas, há também várias pedagogias: a pedagogia familiar, a pedagogia sindical,…

neste trabalho, procurarei demonstrar que a realidade da execução das Medidas Sócio-Educativas no Estado do Rio de Janeiro é incompatível com a ressocialização – proposta legal, social e humanista – e demonstrar o DEGASE como "aparelho de Estado", cujo efeito ideológico é tão forte quanto os efeitos de repressão e político; ao menos na atual conjuntura. Ou seja, que as intenções de atingir “os corações e mentes” não se restringe aos jovens em conflito com a Lei, mas também aos que estão na “boa

processo de sosialização Mídia e Escola: Para efetivar a aplicação das tecnologias de informação e comunicação na escola, após a constatação de sua importância e necessidade, é preciso criar conhecimentos e mecanismos que possibilitem sua integração à educação evitando o deslumbramento ou o uso indiscriminado da tecnologia por si e em si. Portanto, é Imprescindível enfatizar o cunho pedagógico em detrimento das virtualidades técnicas, fugindo do discurso ideológico procedente da…

Francisco de Assis Fernandes Lima Discente do curso de Geografia do CAMEAM/UERN assisfernandeslima@hotmail.com RESUMO Perante as transformações pelas quais o mundo vem passando é preciso pensar, na realidade contemporânea, o que se quer fazer com a escola e, particularmente, com o ensino de Geografia que nela é feito. Este texto apresenta uma crítica aos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s de Geografia para o ensino fundamental. Pretendeu-se, a partir da leitura dos…