filosofia

Venício, Laysla Lacerda, Patrícia Maria. Finalidade: Leitura e produção da escrita acadêmica. Disciplina: Língua Portuguesa: Conteúdos e Metodologias na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Professora: Mestre Sara Clementina Silva Título Objetivos educacionais Alfabetização: A (des) aprendizagem das funções da escrita. Refletir sobre o estudo e a pesquisa do 1º texto da 2º seção desenvolvimento de habilidades textuais sob a perspectiva das funções atribuídas ao uso da língua por crianças de diferentes classes sócias. Classificação Referência: SOARES, Magda B. Alfabetização: a (des) aprendizagem das funções da escrita. Educ. Revista, Belo Horizonte, n.8, p 3-11, dez. 1988. Magda Becker Soares Possui graduação em Letras Neolatinas pela Universidade Federal de Minas Gerais (1953) e doutorado em Doutora em Didática pela Universidade Federal de Minas Gerais (1962). Atualmente é membro da Associação Nacional de PósGraduação e Pesquisa em Educação, membro de comitê assessor do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, consulta da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, professora titular da Universidade Federal de Minas Gerais e conselheira - CommuniteeEconomiqueEuropeen. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: alfabetização, letramento, escrita, ensino, leitura e formação de professores. A obra de…

TEIXEIRA, E. S. Relações temporais entre aprendizagem e... Relações temporais entre aprendizagem e desenvolvimento e periodização da escolarização: uma reflexão na perspectiva vigotskiana Temporal relations between learning and development periodization of the schooling: reflections on the perspective of the vygotskyan psychology Edival Sebastião Teixeira* RESUMO O artigo apresenta algumas reflexões, na perspectiva da psicologia histórico-cultural, sobre o aspecto do tempo…

e a importância dos seus princípios e categorias na compreensão sobre os sujeitos do processo de alfabetização e de como se dá o desenvolvimento das suas funções psicológicas; uma síntese de como através dos estudos de Vygotsky sobre o desenvolvimento histórico- cultural dos sujeitos, podemos entender os adultos, suas limitações e possibilidades de desenvolvimento cultural; a explicação de como retirar da sua teoria sobre a relação aprendizado e desenvolvimento os subsídios para…

sala de aula................................................................................................116 O que é modalidade de aprendizagem...........................................................................119 Contribuições da Psicopedagogia na relação família e escola...................................................131 Contextualizando a família...................................................................................................132 A família e os…

Alfabetização: a (des)aprendizagem das funções da escrita. São de natureza sociolingüística os estudos lingüísticos que se vem desenvolvendo sobre alfabetização. Estando o fracasso escolar em alfabetização maciçamente concentrado nas crianças pertencentes às camadas populares, não há como negar que esse fracasso se deve ao problemas decorrentes da distancia entre a variedade escrita do dialeto padrão e os dialetos não padrão de que são falantes essas crianças. Assim, os estudos…

da língua escrita como processo sociocultural ANTONIA EDNA BRITO Universidade Federal do Piauí, Brasil Introdução Inicialmente, é imprescindível retomar o conceito de alfabetização, levando-se em conta que essa conceituação tem sido pontuada por diferentes análises e enfoques, privilegiando, em alguns casos, a abordagem mecânica do processo de aquisição da língua escrita, fundamentada na racionalidade técnica, cuja preocupação central é o como fazer (que métodos e técnicas…

duas versões opostas sobre o desenvolvimento intelectual e os processos de aprendizagem. Reconhece-se que ambas as teorias assemelham-se porque apresentam alguns traços comuns: um estruturalismo fraco, no sentido de que Vygotsky defendeu um estudo inter-relacionado e não reducionista das funções e processos psicológicos, e Piaget insistiu na constituição de sistemas estruturais como a chave do desenvolvimento da inteligência; um enfoque genético partilhado na medida em que as funções…

HISTORIA POLO: SÃO PAULO – SÃO MATEUS Aprendizagem, desenvolvimento e periodização da escolaridade Nesse texto falaremos sobre o aspecto e diferenças do tempo de desenvolvimento e aprendizagem, chamado no Brasil de Ciclo de Aprendizagem, muitos educadores talvez a maioria concordam que a educação escolar de qualidade é aquela que propicia ao educando meios de acesso aos saberes e a materialização dessa educação se faz com acesso e permanência do aluno na…

GT – 04 – Alfabetização, Leitura e Escrita PRÁTICA PEDAGÓGICA ALFABETIZADORA: QUESTÕES DE LETRAMENTO Georgyanna Andréa Silva Morais Antônia Edna Brito Notas introdutórias O ato de ler e escrever constitui-se um elemento inerente à condição humana, uma vez que a aquisição da língua oral e escrita nos remete à possibilidade de participação social na qual nos tornamos seres no mundo. A aquisição da leitura e da escrita implica, portanto, uma questão de cidadania, ao tempo…

“A”. Vogal “E”. Vogal “I”. Coordenação motora. Compreender a sonoridade e a escrita das vogais. Valorizar a escrita das vogais nas palavras . Apreciar a forma de escrita com a qual se identifica mais. Respeitar as formas de escrita da vogal “A”. Valorizar a escrita das palavras Analisar a forma de inscrita com qual mais se identifica. Distinguir vogal “E” do numero 3. Respeitar as varias formas de inscrita da vogal “E”. valorizar os conhecimentos aprendidos. Amplia a…