A Contribuição De Kant E Descartes Para O Surgimento Da F

natureza, o que os dif erencia? E o que caracteriza especif icamente o conhecimento cientíico? f Na verdade, pode-se f alar, de uma maneira um tanto esquemática, na existência de vários tipos de conhecimento, isto é, de dif erentes f ormas de se abordar a realidade, buscando-se compreendê-la ou explicá-la. Assim, o conhecimento pode ser do tipo senso comum, artí ico, flosóf o, teológico ou cientíico. st i ic f O conhecimento do tipo senso comum, por exemplo, como todo conhecimento,…

sequência buscou-se apresentar os principais debates sobre a geografia científica, que inicia-se no século XIX, abordando os seguintes paradigmas: determinismo ambiental, possibilismo, método regional(corrente teorética), e geografia crítica. SURGIMENTO DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO O pensamento geográfico existe desde que o ser humano habita a superfície terrestre e se relaciona com a natureza. Na pré-história, na Antiguidade e na Idade Média a geografia era utilizada apenas para desenhar…

Resumo sobre a História da Filosofia O SURGIMENTO DA FILOSOFIA NA GRÉCIA ANTIGA Passagem do pensamento mítico-religioso ao pensamento filosófico-científico, representando o surgimento da filosofia na Grécia antiga (séc. VI a.C.). Ruptura entre essas duas formas de pensamento como resultante de transformações na sociedade grega da época, que se seculariza, tornando-se importante a atividade comercial. O surgimento do pensamento filosófico-científico nas colônias gregas

inesperadas? É um consenso entre os historiadores da psicologia o estabelecimento do século XIX como marco institucional do surgimento científico deste saber. Mas um bom número de autores aponta para uma origem remota, como se a psicologia pudesse encontrar, nesta fundação científica, ecos de um saber ancestral. Contudo, é possível pensar de outra forma, apontando para o surgimento da psicologia a partir de condições bem peculiares, surgidas a partir do século XVI, como a de…

Alguns dos factos históricos que facilitaram o surgimento da Filosofia na Grécia foram as viagens marítimas (descobertas de novos mundos), a invenção do calendário (abstracção do tempo), a invenção da moeda (forma de troca), o surgimento da vida urbana (ambiente para propagação), a invenção da escrita alfabética (registro abstracto de ideias), a invenção da política (Ética da Pólis), que introduziu três factores decisivos: as leis, o surgimento de um espaço público, e a estimulação de um…

definição em questão se presta mais à Filosofia antiga do que à Filosofia de modo geral, já que existem concepções filosóficas, por exemplo, a Filosofia nietzschiana, para as quais o mundo não é uma totalidade ordenada e dotada de sentido. 5. V,V,V,F,V (V) (V) (V) (F) A religião não se ocupa apenas da razão. (V) 6. O item III é falso, pois afirma que a Filosofia não é algo importante. O item V é falso, pois a radicalidade da Filosofia não se deve a uma falta de objetivo. 7. Os textos…

em Ciência da Arte Corpo Inóspito Niterói, Agosto de 2010. Sumário Introdução ................................................................................................................... p. 4 Da concepção mimética da arte ao surgimento da noção de sujeito: reflexões a partir da reconstituição de um aparato histórico sobre o fazer artístico .................................... p. 5 A neutralidade do sujeito e o potencial do discurso…

como método e como o resultado de uma sistematização de outros métodos de construção do conhecimento. Enquanto o contratualismo clássico tem como paradigmas os modelos, geométrico e mecânico, da Física de Galileu e de Descartes – em particular, o modelo de escolha racional com Descartes –, o contratualismo rawlsiano tem como paradigma alguns modelos da microeconomia – em particular, o modelo de equilíbrio geral. O método contratualista tem como projeto a transformação, no século XVII, da…

do ensino; e) o protagonismo juvenil no cotidiano escolar: uma forma privilegiada de aprender e socializar saberes, praticar o convívio solidário, desenvolver valores de uma vida cidadã e enfrentar questões associadas à indisciplina e à violência; f) o papel do professor na integração escola-família; g) a formação continuada como condição de construção permanente das competências que qualificam a prática docente. 3. Gestão do processo de ensino e de aprendizagem a) o ensino centrado…

.......................................................... 18 Friedrich Froebel .......................................................... 21 Friedrich Nietzsche ......................................................... 26 Immanuel Kant ......................................................... 29 Jan Amos Comenius ........................................................ 35 Jean-Jacques Rousseau ................................................. 38 Johann Heinrich Pestalozzi