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O QUE É METODOLOGIA CIENTÍFICA
CARVALHO, Alex et al. Aprendendo Metodologia Científica. São Paulo: O Nome da Rosa, 2000, pp. 11-69

A aventura histórica da construção dos fundamentos do conhecimento científico
Ciência. O que significa esta palavra? Existe apenas um significado para ela? Se não, quais são os outros? Existem relações entre estes vários significados? No contexto desse livro -quepretende iniciar o aluno na recepção e na produção do conhecimento científico -faz-se necessário delimitar o que se entende por ciência. A palavra ciência surge do latim (scire) e significa conhecimento ou sabedoria. Em geral, fala-se que uma pessoa tem um certo conhecimento (ou está ciente) quando detém alguma informação ou saber com relação a algum aspecto da realidade.
Uma boa cozinheira, porexemplo, possui um conhecimento sobre culinária, assim como um engenheiro sobre os possíveis modos de construção de uma casa. No sentido mais geral da palavra ciência, os dois podem e devem ser considerados sábios. No entanto, não se pode dizer que o conhecimento que os dois apresentam seja do mesmo tipo. Tanto o modo como cada um deles veio a aprender o que sabe hoje como a natureza doconhecimento aprendido são diferentes. Assim, por exemplo, a cozinheira, que aprendeu seu ofício com sua mãe, pode fazer bolos muito bem, mas dificilmente saberá explicar o motivo pelo qual o fermento faz o bolo crescer. Já o engenheiro, que freqüentou uma universidade, deverá saber apresentar as causas relacionadas, por exemplo, à queda de uma casa. Se nem todos os

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conhecimentos são iguais em suanatureza, o que os dif erencia? E o que caracteriza especif icamente o conhecimento cientíico? f Na verdade, pode-se f alar, de uma maneira um tanto esquemática, na existência de vários tipos de conhecimento, isto é, de dif erentes f ormas de se abordar a realidade, buscando-se compreendê-la ou explicá-la. Assim, o conhecimento pode ser do tipo senso

comum, artí ico, flosóf o, teológico oucientíico. st i ic f
O conhecimento do tipo senso comum, por exemplo, como todo conhecimento, produz inf ormações sobre a realidade. No entanto, tais inf ormações normalmente se prendem aos seus obj etivos mais imediatos. Nossa cozinheira assa bolos por causa dos elogios e/ou salários que recebe. Estes motivos, de natureza mais imediata, bastam para mantê-la assando bolos. Ao mesmo tempo, ela sobrevivemuito bem sem o conhecimento do motivo pelo qual o f ermento f o bolo crescer. Assim, não precisa se preocupar em saber a az propriedade que determina o crescimento do bolo. Ou sej não busca descrever os a, eito. Também não precisa se elementos especíicos que, no f f ermento, causam tal ef preocupar com a generalidade do conhecimento que obtém. Não necessita enquadrar uma descoberta sua - sobreum novo j eito de f azer um bolo, por exemplo - em um princí geral pio que estabeleça que tal conhecimento é válido sempre que se apresentarem determinadas, condições (por exemplo, o tempo de cozimento do bolo). A cozinheira também não precisa orma de f azer bolo. Não precisa contar para ninguém como chegou a descobrir uma nova f icando, se quiser, com o conhecimento só para si nem mesmo divulgarseus resultados, f mesma.

CONHECIMENTO FICO A NATUREZA DO CONHECIMENTO CIENTË
Já o conhecimento chamado de cientíico surge basicamente no século XVII, com a f constituição histórica da modernidade no ocidente. A separação, tão comum hoj entre e, f ilosof e ciência não existia antes do advento da modernidade. Aliás, é bom ressaltar ia que a relação da ciência com a f ilosof e com a arte nuncadeixou de existir. São todos, ia na verdade, campos que se interpenetram e que mantêm pelo menos um ví nculo em comum: questionar a realidade de f orma a estar sempre discutindo as possibilidades da f elicidade humana. No entanto, existem algumas caracterí sticas que, de uma maneira geral, delimitam o campo da ciência.

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Um contraponto com as caracterí sticas do conhecimento do tipo senso...
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