O uso de materiais concretos no ensino da matemática

O uso de materiais concretos no ensino da matemática

2006

Trabalho referente à disciplina

de Metodologia do Trabalho Acadêmico do
4° período do Curso de Matemática.

Introdução

Números gigantescos? Contas sem sentido? Grandes abstrações? Palavras e conceitos estranhos? Dificilmente o aluno vai se interessar por esses conteúdos do ensino da Matemática. E ele terá razão se disser que não vê nenhuma utilidade em estudar isso tudo. A maioria dos alunos desanima diante de tanta complicação. Mas, se o raciocínio for estimulado com brincadeiras, na forma de charadas, jogos ou histórias de aventura, logo observamos que não é tão difícil cativar os alunos para aprender Matemática. As dificuldades encontradas por alunos e professores no processo da aprendizagem da matemática são conhecidas. Por um lado o aluno não consegue entender a matemática que a escola lhe ensina e sente dificuldade em utilizar o conhecimento adquirido, não consegue ter acesso a esse saber de fundamental importância. O professor, por outro lado, consciente de que muitas vezes não alcança resultados satisfatórios, procura novos elementos – muitas vezes, meras receitas de como ensinar determinados conteúdos. Geralmente costuma-se justificar a importância desses elementos apenas como motivação ou pelo fato de ter-se ouvido falar que o ensino da matemática ter que partir do concreto, ou ainda, porque através deles as aulas ficam mais alegres e os alunos passam a gostar da matemática. Sabe-se que existem diferentes propostas de trabalho que possuem materiais com características muito próprias, e que se utiliza também de forma distinta e em momentos diferentes no processo da aprendizagem, por traz de cada material há uma proposta pedagógica que o