Trabalhando frações com material concreto

UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA – UNOESC
CAMPUS APROXIMADO DE CAPINZAL
ÁREA DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA

ANNY CAROLINI DE SOUZA GONÇALVES RAYSEL
ANTONIO CARLOS FLÂMIA
MARIELI FERNANDA FACCIN
MONAISE FATIMA CESA CRIVELATTI
NALVA SUTIL DE OLIVEIRA
PAULO HALT

TRABALHANDO FRAÇÕES COM MATERIAL CONCRETO

Capinzal
2011

1. TEMA
Matemática Divertida com material concreto.

2. TÍTULO Trabalhando frações com material concreto

3. DESCRIÇÃO DO PROBLEMA
De acordo com várias pesquisas, a matemática é considerada uma disciplina de difícil aprendizagem. Isso o corre porque, geralmente, os conteúdos são abstratos para os alunos, o ensino é baseado em memorização e repetição. A matemática surgiu para resolver necessidades práticas de alguns povos da antiguidade. Por isso é importante que o professor faça a aproximação dessa disciplina com a realidade do aluno.
De todos os conteúdos matemáticos, entende-se que as frações podem apresentar dificuldade de aprendizado tanto para ao professor dos anos iniciais, quanto aos alunos.
Dentro de uma perspectiva de Educação Matemática é importante que os conteúdos sejam contextualizados e significativos para que se obtenha um melhor aproveitamento e uma aprendizagem de qualidade. Através da contextualização é possível aliar o ensino com a realidade dos educandos.
Diante disso surge a seguinte questão: Como desenvolver atividades que possibilitem a contextualização e significação das frações?

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GERAL
Proporcionar aos participantes da oficina a contextualização do conteúdo de frações, através de materiais concretos.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4.2.1 Aplicar Dinâmica de apresentação;
4.2.2 Apresentar a História das Frações.
4.2.3 Contextualizar o conteúdo de frações através de contação de história;
4.2.4 Construir materiais concretos a partir da história “O Pirulito do Pato” de Nílson