O povo negro na sala de aula: propostas e desafios

O POVO NEGRO NA SALA DE AULA:
PROPOSTAS E DESAFIOS1
Aline Najara da Silva Gonçalves2
Após onze anos da promulgação da Lei 10639/03 a história do povo negro inda se apresenta como um desafio no que diz respeito à sua presença no espaço escolar se apresenta como um grande desafio aos educadores, seja pelo desconhecimento de materiais pedagógicos que fundamentem a exposição, seja pela incompreensão da necessidade de sua aplicação. O que pretendo nesta breve análise não é trazer soluções para as inquietações a respeito do tema, até porque esta é uma temática que suscita polêmicas e certamente não vai ser esgotada nestas linhas. Minha intenção é socializar experiências que

deram

certo,

expor

alguns

problemas

e

incitar

questionamentos.
O primeiro desafio com o qual nos deparamos diz respeito à história da
África e dos africanos. Por muito tempo, o que conhecemos sobre a história do continente africano esteve restrito ao período que se inicia com a instituição do escravismo no Brasil. Assim, o continente africano é conhecido como origem de escravos e os termos África e africano ficaram estritamente relacionados à escravidão, numa representação que foi instituída a partir dos valores e concepções de mundo ocidentais. Dessa forma, em escritos produzidos sobre a África, encontramos equívocos, preconceitos e uma carga enorme de estereótipos, chegando ao ponto de este ser considerado um continente sem história.
O filósofo alemão Hegel acreditava na incapacidade de o africano para construir a sua própria história. Nesta concepção, a África subsaariana é considerada uma área desprovida de história e esta se concentra no mundo europeu e nos espaços geográficos que se comunicam com o Mar
Mediterrâneo. No continente africano apenas a África Setentrional e o Egito se enquadravam neste grupo – a chamada África Branca. O que certamente este

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Este texto é resultado de um mini-curso ministrado durante a Semana Pedagógica 2010