o desenho infantil

O CULTIVO DO DESENHO INFANTIL NA APRENDIZAGEM COMPARTILHADA

Rosa Iavelberg - USP
Fernando Chui de Menezes - USP

RESUMO
O desenho infantil é aprendido em diversos contextos. Tomando culturas de desenho, educação escolar e didática contemporânea, analisamos a modalidade organizativa nomeada de aprendizagem compartilhada, no recorte interação entre pares em situação de fazer desenho, como intervenção didática que expande o repertório gráfico e promove a competência desenhista. Buscamos caminhos para a didática da arte que observem a produção de desenhos pela criança tendo como fonte, entre outras diversas, a fatura simultânea com pares.
Palavras-chave: Desenho infantil; aprendizagem escolar, didática da arte.

ABSTRACT
The children's drawing is learned in different contexts. Taking drawing cultures, contemporary school education and teaching, we analyze the particular organizational form of shared learning, pair interaction in cutting in a position to make drawing as didactic intervention that expands the repertoire and promotes drawings competences. We seek to elucidate the teaching of art that looks at the production of drawings by the child as having, among other diverse sources, the executing with simultaneous pairs.
Key words: Children’s drawing; scholar learning; teaching art.

Introdução

A questão de como a criança aprende a desenhar não costuma receber muita atenção da pedagogia, não obstante o desenho infantil seja tema recorrente na história do pensamento pedagógico. Relacionado – de modo geral – ao desenvolvimento cognitivo e à expressão de sua espontaneidade, o desenho da criança costuma ser estudado na perspectiva de que os atos de aprendizagem em si parecem ter menos relevância do que seus resultados. Por conseguinte, a reflexão sobre o desenvolvimento de formas de desenhar – ideias e procedimentos –, associadas às construções pessoais de estilo, salvo exceções, não são muito
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comuns no contexto da pesquisa