A utilização da música no processo ensino aprendizagem do portador de deficiência mental

INTRODUÇÃO

Este trabalho de conclusão de curso teve como proposta discutir a importância da utilização da música no processo ensino-aprendizagem na educação especial de forma mais direta focando os deficientes mentais. A proposta teve inicio através das leituras de alguns livros do escritor Howard Gardner em que apresenta a sua teoria das inteligências múltiplas, tal conhecimento veio de encontro com a vontade de se trabalhar com a educação especial, valorizando as inteligências de cada individuo e respeitando as suas limitações. É preciso derrubar o tabu que muitos ainda possuem a respeito do portador de deficiência mental e acreditar que se estimulado desde cedo é capaz de atingir a muitos objetivos.

(...) Os indivíduos podem fazer seu encontro inicial com a música através de meios e modalidades diferentes e, mesmo assim continuam a encontrar a música de forma idiossincrática. Assim, embora todo o individuo normal seja exposto à linguagem natural principalmente através de ouvir outros falarem, os humanos podem encontrar-se com a música através de muitos canais: cantar, tocar instrumentos com as mãos, inserir um instrumento na boca, ler notação musical, escutar gravações ou observar danças ou similares. Mesmo que a maneira como a linguagem escrita é representada neuralmente reflita o tipo de escrita usada na cultura da pessoa, as várias maneiras pelas quais a música pode ser processada corticalmente provavelmente refletem a riqueza das maneiras que os humanos encontraram para fazer e absorver a música.(GARDNER 1994 p.93)

Conhecendo a realidade de uma instituição no interior de São Paulo e descobrindo o trabalho de música com alunos adolescentes e adultos nasceu um desafio, o de acompanhar as suas aulas e participar mais perto de suas aulas. Para um acompanhamento de qualidade foi necessário um levantamento bibliográfico sobre o tema, onde foi possível entender um o contexto histórico dos portadores de