A Prática Interdisciplinar

A Prática Interdisciplinar
Ecleide Cunico Furlanetto

Aos educadores, coloca-se, atualmente, uma questão fundamental, buscar novos sentidos para as práticas pedagógicas, levando em conta as profundas mudanças pelas quais a sociedade está passando. Todos somos unânimes ao afirmar que o espaço escolar necessita gestar novas formas de se organizar no que se refere a tempo, espaço, agrupamentos sociais, atividades pedagógicas e novas tecnologias.
Durante algum tempo, nos detivemos na queixa, projetando nossas dificuldades de movimento nas políticas públicas, no tipo de crianças que recebíamos, nas organizações sociais, mas, pouco a pouco, fomos percebendo que poderíamos sair disso e ocupar o espaço da reflexão que favorece o surgimento de novas possibilidades. As Práticas Interdisciplinares têm início nesses campos, ancoradas na ousadia de alguns educadores que não se conformam em repetir e copiar, mas que procuram construir ambientes de aprendizagem sintonizados com as novas exigências culturais e que sistematicamente pesquisam sua prática, para dela extrair princípios e pressupostos que servirão de suportes para práticas futuras.
Para nos aproximarmos do sentido da Interdisciplinaridade, recorrerei ao conceito de fronteira (Saiz, 1998). Acredito que a recuperação desse conceito nos permite percorrer um caminho metafórico que favorecerá a descoberta de múltiplos sentidos p a Interdisciplinaridade. Que e uma fronteira? Ao observarmos um mapa, podemos perceber que ela constitui uma linha divisória que delimita o fim de um espaço e o início de outro. No entanto, es mesma linha, ao promover a separação favorece também o surgimento da identidade. Tomemos como exemplo um lago, o que nos permite identificá-lo? Ao procurar responder essa questão, descobriremos a importância das margens que, ao limitarem as águas, estarão também propiciando o reconhecimento do lago. Assim, como o lago é definido por suas margens, os indivíduos e o conhecimento organizado em disciplinas