A oralidade no ensino medio

O homem e um ser social que por meio da linguagem interage com o mundo em que vive. Dessa forma, entende-se a linguagem como “uma atividade constitutiva, cujo lócus de realização é a interação verbal (...). A língua e uma destas formas de compreensão do modo de dar-se para cada um de nos os sentidos das coisas, das gentes e de sua relação. E nesse sentido que a linguagem e uma atividade constitutiva: e pelo processo de internalização do que nos era exterior que nos constituímos como sujeitos que somos e, (...) no próprio ato de falarmos,de nos comunicarmos com os outros,pela forma como o fazemos,estamos participando, querendo ou não, do processo de constituição da língua.” (GERALDI,2002,p.67)
Sendo assim, pode-se perceber que a linguagem é vista como uma forma de interação e que a língua faz parte desse processo.
A língua é um produto sócio-cultural que “seja em sua modalidade oral ou escrita reflete,em boa media a organização da sociedade”(MARCUSCHI,2001,p.35) e, de acordo com a concepção que se aborda de linguagem,seja como expressão do pensamento,instrumento de comunicação ou processo de interação,ela sofre variações.Tais variações influenciam tanto a língua quanto os aspectos relacionados a ela tendo em vista que a língua “é uma entidade complexa,um conjunto de subsistências que se integram e se interdependem irremediavelmente.” (ANTUNES,2008,p.40)

A noção de língua ensinada nas escolas demonstram uma pratica voltada para o seu uso “como sistemas de regras, o que conduz o ensino de línguas ao ensino de regras gramaticais’’(MARCUSCHI, 2001, p.28), desprestigiando a modalidade oral no processo educativo.
Desse modo percebe-se, que as concepções de linguagem estão ligadas ao processo educativo, privilegiando muitas vezes uma forma em detrimento de outra, influenciando o ambiente escolar, o ensino ministrado, os professores e os alunos. Todos aqueles que participam do processo educacional.
Sabe-se que a zona de ensino–aprendizagem de língua portuguesa esta