a historia do ensino de historia

Na história das disciplinas escolares, segundo Dominique Julia, há um risco de “genealogias enganosas” no estudo das disciplinas escolares, que ora podem ser identificadas como um determinado conjunto de saberes. Atualmente a disciplina escolar apresenta-se como um conjunto de conhecimentos identificado por um título dotado de organização própria para o estudo escolar. Surgindo principalmente, do interesse da igreja e do Estado, por volta do final da Idade Média. Ao final da Segunda Guerra Mundial aumentou o acesso da população ao sistema educacional, estimulando em alguns países o desenvolvimento de pesquisas no campo da Sociologia, quando nos anos 60 vieram a tona debates em torno das desigualdades educacionais e então, criaram o chamado “paradigma da reprodução” que influenciou nas pesquisas em educação, tendo seu aprofundamento a partir da década de 70 tendo como pano de fundo as discussões sobre conhecimento escolar e suas relações com a sociedade. Nesta época a historiografia se dedicava ao estudo da instituição escolar, da política educacional e do pensamento pedagógico para explicar os conteúdos e metodologias aplicados, o que mostrava uma vinculação com a tradição de que o Estado era o centro do processo histórico privilegiando entre outros seus projetos educacionais e legislação. Segundo Chervel as disciplinas escolares tem papel importante não apenas para o Estado e sua legislação, mas também, para o cotidiano escolar e para a multiplicidade de suas práticas culturais. Existem ainda, outras possibilidades de investigação da história do ensino de História envolvendo sua relação com as diversas dimensões da sociedade.
Na história das disciplinas escolares, segundo Dominique Julia, há um risco de “genealogias enganosas” no estudo das disciplinas escolares, que ora podem ser identificadas como um determinado conjunto de saberes. Atualmente a disciplina escolar apresenta-se como um conjunto de conhecimentos identificado por um título dotado de organização