Ensino da história

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Reflexões acerca do ensino de história em sala de aula: professor, prática pedagógica, aluno e livro didático por Paulo HipólitoSobre o autor [1] Sabemos que são variados os problemas presentes em sala de aula. Portanto, este trabalho tem por objetivo apenas discutir alguns destes, entre os quais os desencadeados e associados com o ensino de história cedendo, na medida do possível, algumas sugestões de possíveis soluções. Os segmentos de análise se intitulam: o professor e sua prática pedagógica, os alunos e os livros didáticos, que já não é novidade tê-los como “protagonistas”em discussões dessa alçada. Todos esses elementos serão trabalhados ao longo do texto não de forma homogênea, mas com tal limitação que não se subtenda a ligação entre eles.Muitos dos problemas emergidos na educação afetam direta e indiretamente a forma como é repassado os conteúdos das disciplinas em sala de aula. Um simples problema com o veículo escolar pode provocar considerável atraso no conteúdo disciplinar. Nesse sentido, muitos dos problemas mesmo que externos à escola refletem no dia-a-dia da sala de aula. E é nessa mesma atmosfera problemática que a disciplina de história também se encontra e tenta sobressair-se. São problemas de todos os tipos, que vão do mau comportamento de um aluno à interferência do Banco Mundial na educação brasileira.Quase sempre que refletimos sobre os problemas da educação brasileira, citamos o Estado como o único responsável pelo caos educacional. Mas, não cabe apenas ao Estado a desvalorização da disciplina de História, com a sua interferência direta e indireta no conhecimento histórico e no processo educativo como um todo. Essa desvalorização se deve, em grande medida, aos próprios professores de História, quanto à sua prática pedagógica, aos alunos e aos livros didáticos de história – mas vale lembrar que há exceções.A maioria dos alunos tem problemas com a escola, tais como, repetência, evasões, desânimo para o estudo, entre outros. Muitos levam