A Crian A E O N Mero

FATECE
FACULDADE DE TECNOLOGIA, CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO

CRISTIANE LEMES DOS SANTOS

A CRIANÇA E O NÚMERO

PIRASSUNUNGA
2012

CRISTIANE LEMES DOS SANTOS

A CRIANÇA E O NÚMERO
CONSTANCE KAMII

Trabalho do curso de Pós Graduação em
Metodologia e Práticas Educativas
Orientadora: Profª Adriana Costa Gonçalves

Pirassununga
2012

Introdução
A obra de Constance Kamii propõe tirar dúvidas sobre as pesquisas de Piaget no ensino do número junto as crianças de 4 a 6 anos. Onde essa pesquisa organiza-se em quatro tópicos:
A natureza do número;
Objetivos para “ensinar “número;
Princípios do Ensino
Situações escolares que o professor pode usar para “ensinar” número.
Essa obra abrange os aspectos da compreensão do processo de aquisição do número pela criança, desde o processo de conservação do número a sua aplicação.

1) A natureza do número

Papel do professor: Encorajar as crianças, a pensar ativamente, estimulando o desenvolvimento da estrutura mental, a fazer relações e deduções.

2) Objetivos para “ENSINAR” número

Lembrando que o de conceito de número é uma construção interna de relações, é preciso estimular nas crianças a autonomia, para que possam fazer relações entre objetos.
A autonomia é o ato de ser governado por si próprio, e é indissociável dos conceitos sociais, morais e intelectuais.
Assim o conceito de número não pode ser ensinado pelo professor, e sim por construção autônoma. Um caminho a ser experimentado é que a criança quantifique objetos na escola, onde construirá o conceito de número ludicamente. Não esquecendo que o papel do professor nesse instante, não é de avaliar se a criança numerou corretamente, mas sim se conseguiu fazer relações de quantidade de objetos, por quantidade de pessoas ou outras situações.
“ É através do pensamento que a criança constrói as suas estruturas mentais.”

3) Princípios de ensino

4- Situações escolares que o