A CONSTRU AO DO CONCEITO DE N MERO PELA CRIAN A

A CONSTRUÇAO DO CONCEITO DE NÚMERO PELA CRIANÇA
Franciele Perego Garcia
UNIOESTE / Bolsista CAPES [e-mail] Ivania Gerini Camargo
UNIOESTE / CAPES [e-mail] Terezinha Franca
AMOP
[e-mail]
Resumo: A criança tem contato com números antes mesmo de sua vida escolar, nas suas relações cotidianas, lida com situações que envolvem ordenação, seriação, classificação, iniciando desta forma, a construção deste conceito, porém caberá à escola organizar experiências que privilegiem a formação de diferentes conceitos. No entanto, percebe-se algumas angústias de professores da Educação Básica, anos iniciais, no que diz respeito à dificuldade de encaminhamentos adequados ao trabalho com a construção do conceito de número com as crianças. Na tentativa de apresentar algumas respostas, optamos por apresentar este trabalho que discute aspectos importantes a serem trabalhados em sala de aula para que a construção do conceito de número possa ser construído pela criança na Educação Infantil e nos primeiros anos do Ensino Fundamental, de maneira tranquila, mas eficaz. Para isso, o objetivo desse trabalho é propor alguns encaminhamentos para a construção do conceito de número pela criança. Nesse sentido, estaremos recorrendo a autores como Kamii (1986), Lorenzato (2008), Macdonald (2009), Simons (2009), Toledo (1997). Trata-se, portanto, de um estudo teórico-prático, a partir do qual alguns encaminhamentos foram selecionados como proposição de trabalho na sala de aula.
Palavras-chave: Matemática; conhecimento; números.
Introdução
A questão central deste estudo teórico-prático é propor alguns encaminhamentos para a construção do conceito de número pela criança, no processo de ensino aprendizagem na disciplina de Matemática. O pressuposto que fundamenta o objeto de estudo, encontra-se na afirmação de Freire (1996) quando destaca que ensinar não é transmitir conhecimento, mas sim criar possibilidades para a construção deste. A partir desse