A ATUA O COMO BOLSISTA EM UMA OFICINA PARA ENSINAR O CONCEITO

A ATUAÇÃO COMO BOLSISTA EM UMA OFICINA PARA ENSINAR O CONCEITO
DE FRAÇÕES – PARTE E TODO1
Ricardo Roberto Roque2
, Marta Cristina Cezar Pozzobon3
, Isabel Koltermann Battisti4
.
1
Produção do Projeto de Extensão Vivências de ensino aproximando Escola e Curso de Matemática - Licenciatura da
UNIJUÍ
2 Bolsista do Projeto de Extensão
3 Coordenadora do Projeto de Extensão
4
Professora do Curso de Matemática e extensionista
Introdução
A formação de professores de Matemática ocorre durante o Curso de Licenciatura, na participação dos licenciandos em atividades de ensino, de pesquisa e de extensão. No desempenho de ações como bolsistas, como pretendemos mostrar nesta produção, trazemos um recorte do Projeto de Extensão “Vivências de ensino aproximando Escola e Curso de Matemática - Licenciatura da UNIJUÍ”, em que, de maneira sucinta, problematizamos a atuação de bolsistas em Oficinas de ensino.
A nossa intenção é responder a seguinte questão: Como compreendemos a atuação dos bolsistas ao desenvolver uma Oficina para ensinar o conceito de fração, considerando a ideia parte-todo?
Metodologia Diante da questão investigativa, nesta produção, consideramos a vivência realizada em duas Oficinas de Ensino, com duas escolas da rede municipal de Ijuí/RS, com as turmas do 6º ano do Ensino Fundamental. O objetivo destas oficinas relacionava-se à ampliação e à construção de novos significados para os números racionais, na representação fracionária, ideia parte-todo, pelos alunos. Para tanto, foi proposto o desenvolvimento de situações de ensino, as quais consideraram uma familiaridade do aluno com os contextos apresentados. Foi explorado uma receita de bolo, medidas/quantidades dos ingredientes, a produção de um bolo, a divisão do bolo em fatias e, principalmente, materiais didáticos/manipuláveis que colaborassem na representação de um todo e na divisão do todo em partes, possibilitando a produção de significados e o reconhecimento de números racionais em diferentes contextos. Para