Textos expositivos explicativos e argumentativos

O livro didático nas aulas de Língua Portuguesa:usos e des(usos)

Ana Márcia B. dos Santos, E.M.E.F “Olga Benário” SEMED Aracaju/SE,GPDEHEA/UFS. [e-mail]/. Carmen Regina de Carvalho Pimentel, GPEHE/UFS -SEED-SE. [e-mail]

O presente trabalho objetiva discutir o processo de escolarização da leitura literária e a sua relação com os livros didáticos, incluindo-se nessa discussão, a articulação que tais livros promovem ou não entre fragmentos de textos, obras integrais de literatura e paradidáticos. Buscaremos referencial teórico em Brandão & Micheletti(org.),(2001), Chartier(2001),Chervel(1990), Lajolo(2001),Roxo(2000), Soares(1999), Zilberman(1993), PCN’S de Língua Portuguesa(1997),dentre outros. Analisou-se aspectos problemáticos em manuais de língua portuguesa, além de possibilidades de utilização adequada do texto literário, nas quais se propicie aos leitores iniciantes uma vivência efetiva com a literatura, considerando sobretudo, sua característica distintiva enquanto gênero textual.Verificou-se que, dentre os exemplares analisados há equívocos quanto a: inobservância quanto às diferenças regionais, excessiva fragmentação dos textos literários, abuso quanto ao uso de imagens em detrimento do conteúdo, etc. Palavras-chave: Leitura, práticas didáticos, ensino de literatura. de leitura literária, livros

Introdução O ensino de língua portuguesa na escola tem sido o cerne da discussão quanto aos problemas da educação no Brasil, uma vez que o mau desempenho escolar verifica-se através das dificuldades dos alunos em relação à leitura e à escrita. Os recursos didáticos, mais especificamente, o livro didático ocupa espaço fundamental no processo de escolarização dos indivíduos, uma vez que, encontram-se disseminados no meio escolar e muitas vezes constituem-se no único material dessa ordem acessível aos alunos. Conforme Lajolo & Zilberman(1996), o livro didático talvez seja uma das modalidades mais antigas de

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