texto sobre conceito de número

O que é número? As mudanças na história de um conceito da matemática escolar
Wagner Rodrigues Valente
Professor, UNIFESP [e-mail] Resumo
Este texto analisa historicamente as transformações do conceito de número no âmbito da matemática escolar para os anos iniciais desde o final do século XIX a meados do século XX. Como se dá a transformação do conceito de número na escola primária? Tal questão conduz o desenvolvimento do texto. O estudo revela a autonomia relativa da matemática escolar face à matemática. E, nesses termos, possibilita compreender a dinâmica de alteração dos conceitos que são ensinados no corpo do saber escolar matemático.
Palavras-chave: História da educação matemática. Matemática do primário. Conceito de número.

What number is? The changes in the history of a concept of school mathematics
Abstract
This paper analyzes the historical transformations of the number concept in mathematics for the primary school from the late nineteenth century to the mid-twentieth century. What changes occur with the concept of number? This question leads the development of the text. The study reveals the relative autonomy of school mathematics in the face of mathematics. And in these terms allows to understand the dynamics of change of the concepts that are taught in school mathematical body of knowledge.
Keywords: History of mathematics education. Mathematic of the primary. Concept of number.

BOLETIM GEPEM (pISSN: 0104-9739, eISSN: 2176-2988) | Nº 61 – JUL. / DEZ. 2012 | 29–43

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O que é número? As mudanças na história de um conceito da matemática escolar

Preliminares
Este texto analisa as transformações do conceito de número no âmbito da matemática escolar para os anos iniciais. Para tal, ampara-se nos chamados estudos histórico-culturais. História Cultural e História das Disciplinas Escolares são mobilizadas para possibilitar a compreensão de como matemática e pedagogia integram-se na produção, ao