sala de aula

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HISTÓRIA CULTURAL E ENSINO DE HISTÓRIA: USOS DE
JORNAIS EM SALA DE AULA
Manuelle Araújo da Silva∗
João Ernani Furtado Filho (Orientador)∗∗
Os jornais estão longe de pertencer a um grupo homogêneo. Existem sempre pontos díspares relativos a aspectos, implícitos ou não, entre os mais variados periódicos. Assim, ao trabalhar com jornais, é preciso que se desfaça de qualquer ingenuidade ao lidar com os seus frequentes discursos de objetividade e imparcialidade no ato de “dar” a informação. Essa estratégia discursiva visa se aproximar da ideia de transmissão da totalidade e se afastar da fragmentação e do processo seletivo, que há em relação ao que se noticia e como se noticia.
Tendo em vista essas premissas, este trabalho busca refletir acerca das possibilidades de abordagem de jornais como fontes historiográficas em sala de aula, tendo como objeto de pesquisa o ensino de História e o uso da pesquisa nele. Em relação aos aspectos metodológicos, foi importante investigar, em um primeiro momento, como é feita essa recomendação de utilizações de jornais pelos “documentos oficiais” da Educação, em suas orientações relativas ao ensino de História, como os
∗ Graduanda do curso de História pela Universidade Federal do Ceará.
∗∗ Professor efetivo, Adjunto III, do Departamento de História da Universidade Federal do Ceará (UFC).
VI Simpósio Nacional de História Cultural
Escritas da História: Ver – Sentir – Narrar
Universidade Federal do Piauí – UFPI
Teresina-PI
ISBN: 978-85-98711-10-2
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Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), do terceiro e quarto ciclos do Ensino
Fundamental II, e o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), que se baseiam nos princípios definidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996). Já em um segundo momento, o objetivo foi investigar se essa inserção de jornais nessa perspectiva é uma discussão presente em atuais livros didáticos e, no caso de sê-lo, centrar-se no modo de