Resumo do texto “Ensino Interdisciplinar: didática e teoria”, de Julie Thompson Klein

INSTITUTO SUMARÉ DE EDUCAÇÃO SUPERIOR – ISES
FACULDADE SUMARÉ

RESUMO DO TEXTO “ENSINO INTERDISCIPLINAR: DIDÁTICA
E TEORIA”, DE JULIE THOMPSON KLEIN

FUNDAMENTOS DA INTERDISCIPLINARIDADE
PROFESSORA: ANA CRISTINA DE SOUZA EICARDI

Daniela Codonho

RA:1113778

Karinna Barbosa

RA:1114635

Luciana Jatobá

RA:1110546

Stefania Zeganski

RA:1113897

Valdirene Moraes

RA:1114768

SÃO PAULO
2014

INSTITUTO SUMARÉ DE EDUCAÇÃO SUPERIOR – ISES
FACULDADE SUMARÉ

RESUMO DO TEXTO “ENSINO INTERDISCIPLINAR: DIDÁTICA
E TEORIA”, DE JULIE THOMPSON KLEIN

SÃO PAULO
2014

ENSINO INTERDISCIPLINAR: DIDÁTICA E TEORIA
Segundo Julie Thompson Klein mesmo com as consideráveis diferenças entre o nível primário e o secundário em relação ao pós-secundário
(graduação,

pós-graduação

e

forma

profissional)

os

professores

e

administradores empenhados na educação interdisciplinar têm muito em comum, estes pontos em comum são importantes para a construção de uma teoria do ensino interdisciplinar.
No contexto histórico e curricular a autoria considera que quatro questões formam a base para uma teoria do ensino interdisciplinar; pedagogia apropriada, processo integrador, mudança institucional e a relação entre disciplinaridade e interdisciplinaridade.

CONTEXTO HISTÓRICO
Interdisciplinaridade é uma palavra nova do século XX, porém o conceito é antigo, já no Ocidente havia ideias de ciência unificada, síntese e integração, que foram desenvolvidas pelas filosofias antigas. Com o surgimento de varias profissões distintas, este formato de ensino, porém persiste a ideia de integração como valores filosóficos
Na década de 1970, basicamente, os estudos da interdisciplinaridade se direcionaram à estruturação de conceitos, já que era uma palavra difícil de ser pronunciada e compreendida. Com o seu surgimento na Europa – França e
Itália – na década de 1960, incitou a construção de uma nova concepção de