RESGATE DA HISTÓRIA DA SUPERVISÃO ESCOLAR NO BRASIL

RESGATE DA HISTÓRIA DA SUPERVISÃO ESCOLAR NO BRASIL

Alice Régia Silva Lira*
RESUMO
Os avanços tecnológicos, as grandes descobertas na área científica e o acelerado desenvolvimento do mundo moderno fizeram emergir a necessidade de uma transformação na Educação. Transformação que reformulou conceitos e paradigmas, fazendo surgir a necessidade de um acompanhamento pedagógico ao corpo docente e à comunidade escolar. Para tal, o supervisor educacional torna-se o profissional responsável pela orientação de uma prática educativa flexível, aberta às inovações e às transformações nos planos social, educacional e científico. Este artigo tem por objetivo descrever a trajetória histórica do supervisor escolar no Brasil, bem como sua responsabilidade junto às mudanças educacionais. Pode-se perceber dois lados da prática supervisora: a primeira historicamente instituída para a manutenção da sociedade capitalista e a segunda uma prática inovadora, capaz de dar novos rumos à prática educacional, priorizando as realidades de educadores e educandos. A pesquisa realizada foi de cunho bibliográfico, utilizando-se da técnica de leitura analítica para a compreensão do referencial teórico.

Palavras-chave: Supervisor educacional; Acompanhamento pedagógico; Contextualização histórica; Mudanças educacionais.

1. INTRODUÇÃO

A palavra Supervisão é formada pelos vocábulos super (sobre) e visão (ação de ver). Indica a atitude de ver com mais clareza uma ação qualquer. Como significação estrita do termo, pode-se dizer que significa olhar de cima, dando uma “idéia de visão global”. Afirma Ferreira (1999): supervisor é aquele que: “assegura a manutenção de estrutura ou regime de atividades na realização de uma programação/projeto. É uma influência consciente sobre determinado contexto, com a finalidade de ordenar, manter e desenvolver uma programação planejada e projetada coletivamente”.
A função de supervisão, segundo Saviani, (2002, p.16), é tão antiga que