psicopedagogia e inclusão

Nosso sistema educacional diante da democratização do ensino, tem vivido muitas dificuldades para equacionar uma relação complexa, que é garantir escola para todos, mas de qualidade. É inegável que a inclusão coloca ainda mais lenha na fogueira e que o problema escolar brasileiro é dos mais difíceis, diante do número de alunos que temos que atender, das diferenças regionais, do conservadorismo das escolas, entre outros fatores.
A verdade é que o ensino escolar brasileiro continua aberto a poucos, e essa situação se acentua drasticamente no caso dos alunos com deficiência. A inclusão escolar tem sido mal compreendida, principalmente no seu apelo a mudanças nas escolas comuns e especiais.
Há ainda a considerar outras barreiras que impedem a transformação de nossas escolas: o corporativismo dos que se dedicam às pessoas com deficiência e a outras minorias, principalmente dos que tratam de pessoas com deficiência mental; a ignorância de muitos pais, a fragilidade de grande maioria deles diante do fenômeno da deficiência de seus filhos.
Dentre as transformações, deve-se refletir sobre o conceito Inclusão, que implica em mudanças no paradigma educacional e visa adaptar o "mapa da educação escolar", que está sendo retraçado.
Baseado nessa perspectiva percebe-se que a escola vem apresentando muitas necessidades acerca desse assunto, entre elas, a questão da acessibilidade, adequações curriculares e até mesmo a carência de profissionais envolvidos por esta causa. Para mudar as práticas escolares precisamos enfrentar vários desafios, entre eles como ensinar, como trabalhar com a diversidade dos sujeitos, como avaliar, quais propostas a escola tem a oferecer, quais adequações que terão de ser feitas na questão da acessibilidade física da escola para atender a demanda de alunos, etc.
A inclusão de fato acontecerá quando for pensado em um projeto educacional para cada criança ou adolescente em sua individualidade, respeitando e atendendo suas limitações que passam desde a