PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA CAPACITAÇÃO DOCENTE

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA
CAPACITAÇÃO DOCENTEAntonio Ricardo Penha,
Teólogo e Filósofo. Mestre e Doutorando em Teologia.
Gestor do CH Penha Projetos Educacionais.

Christiane Maria Costa Carneiro Penha,
Psicóloga. Pedagoga. Mestre em Psicologia Social / UNIVERSO-RJ.
Especialista em Terapia de Família/UCAM; Psicopedagogia / UCAM; Psicossomática
Contemporânea/UGF; Educação Inclusiva e LIBRAS / Inst. Eficaz-PR.
Professora da Cidade do Rio de Janeiro. Professora da UNIABEU.
RESUMO
Alguns professores percebem em diferentes momentos de suas atividades profissionais a urgência de uma formação, ou capacitação específica para trabalharem melhor as necessidades educacionais especiais. Essa percepção sobre a dificuldade de aplicar conteúdos para alunos que aprendem de maneira diferente é o objeto do presente estudo que busca analisar os novos processos de formação e capacitação docente abordando as possibilidades existentes nos centros de aperfeiçoamento do profissional de educação. Entre as pessoas com deficiências estão os alunos surdos que possuem uma língua materna a Língua Brasileira de Sinais, que a maioria dos professores ainda desconhece nas suas modalidades de uso e ensino. O presente trabalho analisa a comunicação em LIBRAS para a comunicação de surdos dentro da escola e a sua importância em promover acessibilidade aos processos de inclusão, trazendo novas experiências a práticas de ensino e aprendizagem, oferecendo também suporte linguístico aos profissionais da área de educação.
Observamos durante a pesquisa deste trabalho, que os professores que atuam especialmente nos primeiros ciclos encontram na língua de sinais em sua modalidade gestual-visual, uma excelente ferramenta para ensinar diversas disciplinas, apropriando-se dos instrumentos pedagógicos que são facilmente adaptáveis à comunicação em Libras e também na comunicação oral.

Palavras – chaves: Capacitação de professores, Inclusão, Língua de Sinais.

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