Formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental frente à inclusão

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL FRENTE À INCLUSÃO. Bárbara Helfenstein1 Odimar Lorenset2

Resumo: O presente artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica juntamente com uma pesquisa de campo, a qual foi feita para compreender a formação dos professores de uma escola pública regular para a implementação da inclusão em sala de aula. O objetivo da pesquisa foi analisar se há propostas de formação continuada para os docentes que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em uma instituição inclusiva da rede regular de ensino do município de São José - SC. Buscou-se, assim, verificar se os docentes estão preparados para trabalhar e fazer acontecer a educação inclusiva em sala de aula e analisar determinadas “verdades” acerca do que educadores e escolas pensam de crianças com deficiência: “crianças com necessidades educacionais especiais não podem aprender junto e interagir com crianças ditas ‘normais’”. Esta pesquisa teve como revisão da literatura os aspectos históricos da educação inclusiva, a importância da formação continuada para os docentes e as práticas pedagógicas inclusivas. O estudo de caso focou a análise das respostas dos docentes para o entendimento da formação que recebem (ou não) por parte da instituição ou do município para o desenvolvimento de ações pedagógicas junto a crianças deficientes no ensino regular.

Palavras-chave: Formação continuada. Educação inclusiva. Alunos com necessidades educacionais especiais.

1

Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Municipal de São José – USJ e Especialista em

Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação Especial e Inclusiva pela Faculdade Estácio de Sá de Santa Catarina. E-mail: [e-mail]
2

Professor orientador Mestre em Educação pela Universidade do Estado de Santa Catarina.

INTRODUÇÃO

Esse estudo tem como princípio a reflexão sobre a inclusão, bem como sobre a formação continuada dos docentes que atuam em