projeto

Páginas: 39 (9550 palavras) Publicado: 9 de abril de 2014
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA


ALUNO (a)
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ALUNO (a)

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Prof.ªEsp. Virginia T. Santana
Email: virginiaprofessor@gmail.com
Orientadora








o processo xxxxxxxxxescolar do aluno com DEFICIÊNCIA.xxxxxxxxxxx
Resumo
O presente projeto teve como propósito investigar a respeito do processo de inclusão escolar doaluno com deficiência nas escolas dos DF. Foi verificado como esse processo está sendo realizado nas escolas e a implicação do mesmo na sociedade. Essa pesquisa teve como objetivos específicos: (i) Apresentar a inclusão no seu contexto histórico, legal e social; (ii) Elencar as principais deficiências encontradas nas escolas regulares do Distrito Federal; (iii)Conhecer como o Distrito Federalaborda a questão da inclusão do aluno com deficiência no seu plano de educação;( iv)Identificar a formação continuada dos professores frente ao processo de inclusão; (v)Descrever a família no processo de inclusão da criança com deficiência;(vi)Investigar como as escolas públicas do Distrito federal tratam a inclusão no seu currículo escolar. Na metodologia implementou-se métodos qualitativos na buscada compreensão do processo de inclusão, foram analisados documentos acerca do processo inclusivo e realizada uma entrevista com a responsável pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão do MEC.

Palavras-Chave: Inclusão Escolar; Aluno; Deficiência; Estudo de Caso; Distrito Federal.
abstract
This project aimed to investigate about the school inclusion ofstudents with disabilities in schools of DF. Was verified how this process is being carried out in schools and the involvement of the same society. This research had the following objectives: (i) provide for the inclusion in its historical context, legal and social, (ii) List the major deficiencies found in the regular schools of the Federal District, (iii) Knowing how the Federal District addresses theissue of inclusion of students with disabilities in their education plan, (iv) identify the continuing education of teachers against the inclusion process, (v) Describe the family in the process of inclusion of children with disabilities, (vi) investigate how the public schools of the District federal treat inclusion in their curriculum. The methodology was implemented qualitative methods in thepursuit of understanding the process of inclusion, analyzed documents about the process inclusive and conducted an interview with the responsible Department of Continuing Education, Literacy, Diversity and Inclusion at the MEC.

Keywords: School Inclusion; Student; Disabilities; Case Study; Distrito Federal.

1. Introdução
Incluir não é apenas colocar uma pessoa com deficiência na sociedadee na escola, mas sim, condicionar a esse, para viver em todas as esferas sociais, dando-o oportunidades para florescer suas potencialidades, acarretando o seu desenvolvimento parcial e/ou integral. Assim, inicia-se a culminância dessa pesquisa.
A educação especial é conceituada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, como uma modalidade de ensino, pois, perpassa todos os níveisde educação, constituída como um subsistema, na qual, é caracterizada por recursos teóricos e metodológicos que buscam a integração e a inclusão de alunos com necessidades educacionais dentro do processo social-educativo.
Sabe-se que hoje, a educação especial é um tema abordado em todas as etapas de ensino, tanto na Educação Básica quanto no Ensino Superior, pois, além de ser encarada como um“bicho de sete cabeças” ampara-se legalmente por lei. (BRASIL. Decreto - Lei nº 9394/96) em seu Capítulo V da Educação Especial, diz que: Art. 58. “Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.", delegando uma parceria entre a família, à...
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