Pratica docente

Páginas: 12 (2760 palavras) Publicado: 16 de maio de 2014
A PRÁTICA DOCENTE: O Ensinar e Aprender1
Cícera Maria Gomes de Albuquerque2
Fadhia Gonçalves El Souki3
Resumo: O artigo discute a necessidade do domínio de saberes indispensáveis à prática dos educadores centrandose, principalmente, nos estudos de Freire (1996)e Garrido (1999). Objetiva-se, abordar as exigências necessárias ao
ato de ensinar que se dão na mediação do educador entre osconteúdos e os discentes, que deverão apreendê-los para
que, assim, possam dar significados concretos mediatizados pelo mundo, como sujeitos históricos-sociais. O texto
focaliza o ensino a partir do saber-fazer docente dentro do contexto escolar, no qual o educador refletindo sobre suas
práticas cotidianas, deve buscar os meios necessários para desenvolver um bom trabalho, com estratégias de ensinoque possam estar de acordo com as exigências sociais, mas, principalmente que faça sentido aos anseios dos
discentes como sujeitos do processo de aprender.

INTRODUÇÃO
Este artigo é fruto de nossas inquietações, e surgiu a partir da vivência como estagiárias
em salas de aulas de pré-escolar e de 1ª à 4ª série, de Escolas Públicas Municipais, na Cidade de
Belém, tornando-se foco de reflexão denossas discussões como alunas do Curso de Pedagogia –
Ciência da Educação, na UNAMA. Ele também, refere-se às nossas leituras sobre os saberes que
permeiam a prática educativa dos professores no seu locus de trabalho. Pretendemos contribuir
para a discussão dos saberes necessários à prática dos educadores, entendendo que estes saberes
constituem o cerne da formação e da prática docente, einterferem decisivamente para o sucesso
ou fracasso do processo de ensino-aprendizagem na educação infantil e nas séries iniciais do
ensino fundamental.

A prática do educador
Alguns teóricos, entre eles Freitas (2002), enfatizam que as reformas educativas atuais
colocam os educadores em confronto com dois desafios: reinventar a escola como local de
trabalho e reinventar a si mesmo como pessoase profissionais da educação. Isto é um indicativo
de que os educadores precisam não apenas colocar em questão, o reinventar suas práticas
educativas, no sentido de repensar suas atitudes, concepções, métodos e conhecimentos sobre o
processo de aprendizagem do discente, como também reinventar suas relações profissionais que
começa com a observação de sua postura em relação ao outro.

1Artigo produzido para publicação na Revista Lato & Sensu, sob orientação do Prof. Dr. Emmanuel Cunha.
Aluna graduanda do Curso de Pedagogia – Ciência da Educação e auxiliar de pesquisa do Projeto Conselhos
Escolares: Uma Experiência de Democratização de Educação na Amazônia, pela SUPEX/UNAMA.
3
Aluna graduanda do Curso de Pedagogia – Ciência da Educação e monitora da disciplina de PráticaPedagógica II
A e B, pela Universidade da Amazônia/UNAMA.
2

2
Neste contexto, a escola é o espaço social que tem como função específica possibilitar
ao aluno a apropriação de conhecimentos científicos, filosóficos, matemáticos dentre outros,
sistematizados ao longo da história da humanidade, bem como propiciar e estimular o
desenvolvimento de habilidades e competências à produção de um novosaber, que possam
ajudá-lo a compreender as relações, como requisito do seu processo de formação, e que
perpassam as entrelinhas das injustiças sociais, tão presentes em nossa sociedade.
Por isso, faz-se necessário conhecer os problemas que envolvem a prática educativa dos
professores na atualidade, com a intenção de superá-los, pois a escola só torna-se democrática,
na medida em que colaboracom uma formação crítica e consciente, voltada para a transformação
social.
A esse respeito, Seber (2000) e Rego (2000) mostram a concepção de teóricos como
Piaget e Vygostky, respectivamente, par quem o conhecimento de modo geral, acontece na
interação constante entre o aluno e o objeto a ser conhecido, tendo o educador como um
mediador desse processo. Neste sentido, o educador precisa...
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