praticas docentes

PRÁTICAS DOCENTES NO ENSINO SUPERIOR: CONSTRUÇÃO DA AUTONÔMIA NA APRENDIZAGEM UNIVERSITÁRIA.

Ensinar é uma arte e para tanto, o trabalho docente em instituições de nível superior encontra-se diante de inúmeros desafios em que refletir sobre as práticas pedagógicas é preponderante para a valorização do ensino, pesquisa e extensão. As práticas pedagógicas no Ensino Superior vêm ao longo dos séculos sendo aprimoradas e discutidas em que a articulação dos saberes requer do professor universitário aperfeiçoar-se de acordo com as exigências dos novos tempos a fim de incentivar, orientar e organizar as situações de aprendizagem adequando-as as capacidades e características individuais dos discentes. Para LEITINHO (2008),
[...] “o propósito maior do docente universitário é promover a inovação, o sentido critico e a criatividade, possibilitando respostas efetivas as demandas e problemáticas pedagógicas” nesse sentido, a postura do professor universitário do século XXI é, sobretudo algo que vai de encontro a determinados “paradigmas” e concepções, pois segundo COELHO (1996),

pensar em docência requer reflexões mais profundas uma vez que por esta ser um processo complexo que supõe uma compreensão da realidade da sociedade ,da educação,da escola,do aluno,do ensino e aprendizagem,do saber,assim implica um repensar e recriar do fazer na área da educação,em suas complexas relações com a sociedade.

Assim, visando novas práticas criou-se o PRODEA- Programa Didático em Ação em que esclarece e objetiva a criação de diversas metodologias enfatizando de uma forma geral a inovação. Para tanto, DEMO (1998) afirma que,

Estamos por competência à condição de não apenas fazer, mas de se saber fazer e, sobretudo de saber refazer permanentemente nossa relação com a sociedade e natureza usando como instrumentação crucial o conhecimento inovador.

Com isso, entende-se que os docentes universitários devem repensar suas práticas,