Percepção de professores sobre a inclusão da criança com deficiência.

Artigo:

Percepção de professores sobre a inclusão da criança com deficiência.

Por Lia Cariús/2012([e-mail])

Palavras-chaves: “Criança = sujeito de educação = atendimento qualificado.”

Sumário:

1- Introdução.
2- Sobre a inclusão.
3- Contribuição da inclusão.
4- Propostas do SEESP.
5- Aprendizagem do deficiente mental e do deficiente físico.
6- Fatores que qualificariam o ensino dos alunos com deficiências.
7- A importância da Formação dos professores de alunos com necessidades especiais.
8- Conclusão.
9- Referência bibliográfica.

1- Introdução:

Pesquisa realizada com 12 professores de educação infantil( de 3 a 6 anos), em três grupos: Escolas especiais, escolas comuns com inclusão de crianças especiais e escolas comuns sem inclusão de crianças especiais.

2- Sobre a inclusão: O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil(RCNEI), ao tratar a educação de crianças com necessidades especiais, classifica-os como: Portadores de deficiência mental, auditiva, visual, física e deficiência múltipla e altas habilidades.
Segundo a secretaria de Educação Especial (SEESP), a Educação Especial é “uma modalidade escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para pessoas com necessidades educacionais especiais”, da educação infantil ao ensino superior.

3- Contribuição da inclusão:

A principal contribuição da inclusão é a “socialização dos alunos especiais”.
Quanto à aprendizagem, a criança com deficiência mental encontra mais dificuldades, ao contrário do deficiente físico.
Outros problemas encontrados são: O espaço fisico inadequado, os recursos materiais e humanos que são escasos, a precária formação dos professors que são impostos a aceitarem inclusões, sem sequer passarem por uma especialização nas áreas da Educação Especial.
Quanto à aprendizagem, a criança com deficiência mental encontra mais dificuldades, ao contrário do deficiente físico. Enquanto outros problemas