pedagogia

4. A especialidade da Pedagogia

As tendências contemporâneas da pedagogia visam descartar análises parciais- individualista ou social , na busca de uma abordagem dialética de educação que possa equacionar devidamente os polos opostos indivíduo-sociedade, reflexão-ação, teoria-prática,particular-geral.
Pretende-se superar, com isso,a concepção da pedagogia como ‘‘filha’’ da filosofia e também o risco do psicologismo, do sociologismo ou de qualquer outro ‘‘ismo’’.
Ao pedagogo cabe equilibrar as diversas contribuições teóricas que enriquecem sua teoria e lhe dão rigor e objetividade, desde que evite o que o professor Luiz B. Lacerda Orlandi denominou ‘‘flutuações’’ da consciência pedagógica’’. O risco dos ‘‘ismos’’só será evitado se a educação for o ponto de partida da chegada dessas análises. Explicando: o ponto de partida da pedagogia é sempre um problema apresentado pela realidade educacional.
Desse modo, a pedagogia delimita o próprio campo e estabelece seu caminho, podendo então ser compreendida como teoria geral da educação,capaz de transformar a educação em uma atividade intencional e eficaz. vice-presidente do Banco Mundial para a América Latina e o Caribe afirmou em uma reunião da Cúpula Mundial de Legisladores que: “[...] apesar dos acordos globais serem úteis, não precisamos esperar. Podemos agir e avançar agora, porque as escolhas feitas hoje nas áreas de infraestrutura, energia e tecnologia determinarão o futuro”.

(Fonte: .Adaptado.Acesso em: 15 maio 2014).

Este discurso está relacionado ao fato de que:
Escolher uma resposta. a. Não há a necessidade de que os países adotem medidas internas para implementar os acordos realizados em esfera internacional. b. Os acordos internacionais restringem-se apenas ao período dos mandatos no qual eles foram assinados, não havendo relação entre o compromisso assinado em âmbito internacional e os compromissos nacionais. c. Nenhuma das demais alternativas está correta. d. As legislações e