pedagoga

Páginas: 27 (6630 palavras) Publicado: 11 de novembro de 2013
APROXIMAÇÕES ENTRE COMÊNIUS E PAULO FREIRE
Lígia Doriana Zorrer*
Resumo
O presente artigo tem como objetivo pontuar as aproximações pedagógicas entre Paulo Freire e Comênius e suas contribuições para com o aprender, o ensinar e a pedagogia. Faz a contextualização dos autores, em Paulo Freire com a Pedagogia voltada para a libertação da opressão e em Comênius com a Didática Magna. Abordaos conceitos de Educação, Pedagogia, Educação e cristianismo. Aborda também o direito a educação e educação para todos, assunto dos dois autores. Faz um paralelo entre os autores sobre ensinar e aprender, o que e como ensinar. Também aborda a didática antes de Comênius e a escola do ponto de vista de Paulo Freire. Ambos, com objetivo de ressignificar a educação através dela, com métodosinovadores com enfoque para a transformação da sociedade determinista para formação de uma sociedade democrática constituída por cidadãos “bem educados”. A metodologia usada foi com pesquisa bibliográfica e artigos publicados em sites e revistas especializados em educação e área de filosofia.
Palavras-chave: , Didática Magna, Pedagogia para a libertação, direito à educação, cidadãos, método,ressignificação.
Resumen
Este artículo tiene como objetivo destacar los enfoques pedagógicos entre Paulo Freire y Comenius y sus contribuciones la educación, la enseñanza y la pedagogía. La contextualización de los autores, con Paulo Freire em la Pedagogía centrada en la liberación de la opresión y la enseñanza Comenius con Didáctica Magna. Discute los conceptos de la Educación, Pedagogía, y el cristianismo.También aborda el derecho a la educación y la educación para todos, sin perjuicio de los dos autores. Paralelismo entre los autores acerca de la enseñanza y el aprendizaje, qué y cómo enseñar. También se discute la enseñanza antes de la escuela Comenius y desde el punto de vista de Paulo Freire.
Ambos, con el fin de replantear la educación a través de sus métodos innovadores centrados en latransformación de la sociedad para la formación determinista de una sociedad democrática, constituida por los ciudadanos "bien educados".

*Pedagoga , Psicopedagoga e Mestranda do Curso de Educação, Cultura e dinâmicas Sociais FURB.

Palabras clave:, Didáctica Magna, la pedagogía de la liberación, el derecho a la educación, a los ciudadanos, el método de redefinición.
1 INTRODUÇÃO
Estetrabalho aborda a pedagogia, a educação para todos, a Didática Magna de Comênius e a pedagogia da educação como direito à todos de Paulo Freire.
O objetivo é pontuar convergências e/ou divergências entre os autores, explorando o que entendem por educação, ensinar, aprender o que e como ensinar. Também objetiva explanar um pouco sobre seus métodos e a situação político/social em que cada um vivia quandopensaram que a educação já não cabia mais para o modelo social.
Aborda a questão da cidadania e da vida na inserção social, porém cada um com seu propósito.
Comênius no século XVII Freire no século XX. Tanto um quanto outro se valendo da realidade social do aluno para que através da educação, ocorresse/ocorra a transformação de si para depois estar apto a viver numa sociedade justa, paraComênius e democrática para Freire.
Justa para Comênius porque segundo ele a salvação da pessoa (alma) seria pela ética, pela moral e pela piedade, assim o aluno estaria salvando sua alma, vivendo dentro das leis de Deus e formando uma sociedade justa. Tudo através dos ensinamentos da sagrada escritura.
Democrática para Freire porque segundo ele, é pela educação que o indivíduo se descobreenquanto sujeito de si, se descobre um ser crítico e transformador.
Em Freire, se o processo da educação, ocorra nos conformes e a verdadeira mudança também ocorra, este indivíduo será capaz e agir em sociedade sabendo o que quer e o que fazer. Ele passa a ser dono das suas ideias para saber se posicionar e como dono das suas ideias ninguém pensará por ele.
Por fim, o trabalho também aborda a...
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