Orientações Curriculares par o Ensino Médio - Resumo

Universidade Estadual de Goiás – Campus Inhumas
Letras – 4° ano
Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa
Professora: Luana Lutterman
Acadêmicos: Alessandro Lima/Aline Camilo/Lorena Fidelis

As Orientações Curriculares para o Ensino Médio e as Questões de Vestibulares

As OCEM (Orientações Curriculares para o Ensino Médio) dizem que:

(...) as ações realizadas na disciplina Língua Portuguesa, no contexto do ensino médio, devem propiciar ao aluno o refi - namento de habilidades de leitura e de escrita, de fala e de escuta. Isso implica tanto a ampliação contínua de saberes relativos à configuração, ao funcionamento e à circulação dos textos quanto ao desenvolvimento da capacidade de reflexão sistemática sobre a língua e a linguagem. (OCEM, 2006. p. 18)

Sendo assim, neste trabalho tentaremos estabelecer uma relação entre o que diz as OCEM e as questões que são aplicadas em vestibulares. Vejamos uma questão do vestibular da FUVEST de 2014:
(FUVEST – 2014)
A civilização “pós-moderna” culminou em um progresso inegável, que não foi percebido antecipadamente, em sua inteireza. Ao mesmo tempo, sob o “mau uso” da ciência, da tecnologia e da capacidade de invenção nos precipitou na miséria moral inexorável. Os que condenam a ciência, a tecnologia e a invenção criativa por essa miséria ignoram os desafios que explodiram com o capitalismo monopolista de sua terceira fase.
Em páginas secas premonitórias, E. Mandel1 apontara tais riscos. O “livre jogo do mercado” (que não é e nunca foi “livre”) rasgou o ventre das vítimas: milhões de seres humanos nos países ricos e uma carrada maior de milhões nos países pobres. O centro acabou fabricando a sua periferia intrínseca e apossou-se, como não sucedeu nem sob o regime colonial direto, das outras periferias externas, que abrangem quase todo o “resto do mundo”.
1: Ernest Ezra Mandel (1923-1995): economista e militante político belga.
Florestan Fernandes, Folha de S.Paulo, 27/12/1993.

No trecho “nos