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Páginas: 32 (7880 palavras) Publicado: 16 de maio de 2014
Uma das questões a ser enfrentada pelos professores na suas atividades de sala de aula
relaciona-se à necessidade de selecionar e organizar uma sequência de conteúdos sobre os
temas ou assuntos que constituem as disciplinas escolares. Essa necessidade pode variar em
função da concepção de método ou de educação assumida pelo professor, mas sempre estará
presente como preocupação para otrabalho em sala de aula.
Sabemos também que a seleção dos conteúdos pode, por várias razões, ter pouca participação do professor. De qualquer forma, com maior ou menor autonomia, o professor deve
tomar uma série de decisões – referentes a questões sobre o que ensinar, como fazê-lo, por
que e para que ensinar e, principalmente, para quem ensinar – que dependem, em última
instância, de suas concepçõese conhecimentos. É preciso pensar, por exemplo, sobre a estrutura do conhecimento da área, as questões mais relevantes do ponto de vista social, os
aspectos que podem contribuir para uma aprendizagem mais significativa e os conhecimentos prévios dos alunos. A ordenação dos conteúdos, nesse processo, deve ser assumida como
parte de uma questão metodológica mais ampla.
Nesse texto, procuramostraçar um panorama geral sobre os critérios de seleção e ordenação de conteúdos, tomando como referência principal algumas tendências sobre o ensino
de Ciências e alguns materiais que servem para orientar o trabalho docente, entre os quais
estão os parâmetros curriculares nacionais e o livro didático.

CONTEÚDOS E DIDÁTICA DE CIÊNCIAS E SAÚDE

Conteúdos par a o ensino
de Ciências e Saúde:critérios par a seleção e
ordenação

1. Uma cena sobre ensino e aprendizagem
Em sala de aula a professora desenvolve uma aula, detalhadamente preparada, e
que faz parte de uma unidade didática sobre o corpo humano. O conteúdo tratado naquela aula é “comparação do corpo e dos comportamentos do ser humano e de outros
animais para estabelecer semelhanças e diferenças”. Para desenvolvimento daaula, a
professora utilizou-se da proposta do livro didático adotado pela escola. Ela inicia com

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Foto 1

Foto 2

Foto 3

Fonte: www.freestock.ca.

Fonte: www.freestock.ca.

Fonte: www.freestock.ca.

Durante essa atividade e antes que a professora pudesse entrar na parte final da
aula – que seria sobre os comportamentos do ser humano e de outros animais e, no qual
usaria umvídeo –, uma aluna da classe faz a seguinte pergunta:
– Professora, por que a nossa cabeça é redonda?
Fonte: Elaboração própria do autor.

Se você fosse professora dessa classe, que resposta daria a essa aluna?

2. QUE CRITÉRIOS UTILIZAR PAR A A SELEÇÃO
DOS CONTEÚDOS DAS AULAS DE CIÊNCIAS?
Na cena descrita, estão presentes duas formas de selecionar o conteúdo. A primeira,
mais comum nassalas de aula, fundamenta-se na programação dos livros didáticos que,
geralmente, são os responsáveis pela seleção dos conteúdos e pela distribuição dos mesmos
pelos diferentes anos do ensino fundamental. Embora com momentos em que a participação
do aluno é solicitada, a situação descrita é bem próxima daquilo que caracteriza o ensino tradicional: o professor como transmissor de conhecimentos. Aoutra expressa a possibilidade
de trabalhar, pontualmente ou de forma contínua, a partir das questões dos alunos.

CONTEÚDOS E DIDÁTICA DE CIÊNCIAS E SAÚDE

uma breve exposição sobre as partes do corpo humano, com perguntas às crianças sobre
que outros animais tinham estrutura semelhante ao do homem. Na sequência, apresenta
figuras de diversos animais e solicita aos alunos que façam umarelação das semelhanças
e diferenças.

Essas duas possibilidades de definir os conteúdos escolares decorrem de concepções
sobre o ensino e a aprendizagem. Em sala de aula, elas podem ser adequadas ou não para se
atingir os objetivos do ensino de ciências.
Levado ao ponto extremo, o ensino que fosse exclusivamente desenvolvido a partir das
questões do aluno, além de inviável quando se...
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