ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO PARA A ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO PARA A ALFABETIZAÇÃO
MATEMÁTICA

A sala de aula deve se construir um espaço no qual as crianças ficarão imersas no processo de apropriação da leitura e da escrita da língua materna, bem como da linguagem matemática, com ampla exposição dos alunos e dos materiais impressos que nos envolvem cotidianamente e possibilitam explicitar a função social da escrita. Na alfabetização matemática deve-se trazer para as aulas experiências vividas, é imprescindível, pois é conhecendo e respeitando as culturas da infância que o professor terá melhor condição para dar sequência às falas dos alunos.

DIFERENTES FORMAS DE PLANEJAMENTO

Planejamento anual
O planejamento anual deverá ser produzido no coletivo da escola, compartilhado entre professores do ciclo de alfabetização e a coordenação pedagógica, a escolha de conteúdos matemáticos leva em conta documentos oficiais e deve estar intimamente vinculada à construção do planejamento pedagógico pelo coletivo da escola, ou seja, organizar a aula de maneira intencional. O professor que ensina matemática no ciclo de alfabetização necessita ter conhecimento do currículo da matéria, e identificar o que é essencial e pertinente.
Planejamento durante o período letivo
É importante que ocorra uma avaliação de como foi o período, de modo que os professores possam projetar como será o futuro das ações pedagógicas, sempre pensando onde o aluno está e onde deveria estar no currículo, o professor deve pensar nos alunos que ainda não acompanham os demais, sabe-se que os alunos aprendem de modos diferentes e criar um ambiente favorável à comunicação.
Planejamento semanal
Dependendo do conteúdo que será trabalhado, é preciso pensar desde questões relativas à necessidade e possibilidade de fornecer materiais impressos em tempo adequado até sobre organização do espaço da sala de aula, deve ser organizado a partir do trabalho na semana anterior. O que se é trabalhado na semana precisa