Meninas e meninos

Páginas: 2 (443 palavras) Publicado: 2 de abril de 2013
Abaixo estão vinte sugestões que podem ajudar mães, pais, professoras, professores, adultos e adolescentes em geral na construção de uma sociedade menos desigual.
 1. Evitar fazer "fila de meninas"e "fila de meninos" e outras divisões por sexo nas atividades;
2. Estimular as meninas, quando brincarem no pátio da escola e na educação física, para que tenham atividades movimentadas como osmeninos geralmente têm;
3. Estimular, nas meninas, valores como a coragem, a curiosidade e a inteligência. Nos meninos, estimular a afetividade, o respeito, a organização;
4. Evitar criticar e dar broncanos meninos dizendo "você parece uma menina". Evitar chamar a atenção das meninas com frases como "você é bagunceira como um menino". Esse tipo de humilhação só reforça características negativassobre os sexos;
5. Estimular na sala e no pátio o trabalho e brincadeiras de meninas e meninos em conjunto;
6. Encorajar meninas e meninos igualmente a serem líderes em grupos de tarefas e brincadeirase a falarem em público;
7. Discutir e eliminar piadas racistas e com preconceitos contra mulheres e homossexuais;
8. Intervir em situações em que meninos e meninas estejam sendo preconceituosos;9. Fazer as mesmas perguntas e usar o mesmo tom de voz para se dirigir tanto aos meninos quanto às meninas;
10. Desencorajar a competição entre meninos e meninas e estimular a cooperação;
11. Pedirpara que os meninos sirvam o lanche e as meninas carreguem livros e caixas, fazendo rodízio das atividades entre meninos e meninas;
12. Pesquisar e destacar mulheres importantes na História Geral e doBrasil;
13. Incentivar igualmente meninas e meninos para as práticas esportivas e para as atividades de ciências, matemática, arte e música, por exemplo;
14. Incentivar, igualmente, meninos e meninasbrincar de boneca, cozinhar, fazer marcenaria, costura e todo tipo de trabalho manual;
15. Estimular meninas e meninos a conhecerem e a gostarem do próprio corpo;
16. Orientar e esclarecer, sem...
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