MEMÓRIAS E PRÁTICAS DOCENTES

Introdução Na dinâmica social contemporânea, percebe-se uma série de transformações que impactam todas as esferas da vida em sociedade. Lidar com as causas e efeitos dessas transformações no campo educacional provoca um movimento onde os atores pertencentes a tal campo, precisam refletir sobre o saber, o ensinar e o aprender. Nesse sentido, aponta-se para a urgência em repensar a prática docente a partir dos processos formativos e da constituição da identidade profissional. Com relação às discussões sobre os processos de como o docente se constrói e como ele se constitui a partir das suas prá- ticas, levantam-se questões consideradas relevantes para a formação da identidade profissional na busca por mudanças mais efetivas na educação. Segundo Antunes (2011) por muito tempo buscou-se explicações voltadas para: a evasão escolar, repetência, violência familiar, trabalho infantil entre outras questões que permeiam a sociedade brasileira. Tais fatores influenciaram, segundo a autora, nas práticas docentes que passaram a ser consideradas como partes responsáveis por esses índices. Muitos estudos têm se ocupado em discutir os aspectos de como o sujeito se constitui como professor, destacando a “importância de valorizarem-se e respeitarem-se as recordações de professores como detentores de uma experiência que pode propiciar um melhor entendimento acerca dos desafios impostos pelo ato de ensinar.” (RIBEIRO 2013; BAPTISTA 2013; RIBEIRO 2013). II SE II SE PE MO PE MO II Seminário Estadual de Práticas Educativas, Memórias e Oralidades Teresina-PI | 21 a 23 | agosto | 2015 II Seminário Estadual de Práticas Educativas, Memórias e Oralidades Teresina | 21 a 23 | agosto | 2015 ISSN 2358-9027 ISSN 2358-9027 ALESSANDRA RIBEIRO BAPTISTA • AMÉLIA ESCOTTO DO AMARAL RIBEIRO • MAGDA CRISTINA DIAS DE LUCENA MEMÓRIAS E PRÁTICAS DOCENTES EM ALFABETIZAÇÃO: O PASSADO NO ESPELHO 18 19 Artigos Completos Artigos Completos GT 1 – Teologia, Sociedade e Educação GT 1 – Teologia, Sociedade e