letramento

Universidade Federal do Amazonas – UFAM
Instituto de Ciências Humanas e Letras – ICHL
Disciplina: Estágio Supervisionado I
Professora: Luciane Salorte
Alunas: Alice Nogueira, Débora Correia, Karina Moita, Laís Ladislau e Solange Franco.

Língua Materna: letramento, variação e ensino.

O ensino tradicional é um problema nas escolas brasileiras. É preciso inovar o ensino nas instituições para criarmos jovens ativos e pensantes. A aprendizagem da língua deve ter seu sentido no ambiente social, a prática da leitura e escrita vai além de apenas ler e escrever.
SOARES (1999:3) define letramento como estado ou condição de quem não só sabe ler e escrever, mas exerce as práticas sociais de leitura e de escrita que circulam na sociedade em que vivem, conjugando-os com as práticas sociais de interação.
O aluno precisa fazer uso e envolver-se nas atividades de leitura e escrita, precisa apropriar-se do hábito de buscar um jornal para ler, de influenciar em ações ou até mesmo em decisões no meio.
Letramento e gêneros textuais estão extremamente ligados, pois quando se quer aplicar o letramento torna-se essencial o uso dos gêneros textuais como ferramenta. No ensino tradicional, apenas alguns gêneros textuais são levados em consideração e especificamente os gêneros escritos literários, mas para que o aluno tenha condições de desenvolver o letramento, devem ser trabalhados inúmeros gêneros textuais, tais como: carta pessoal, reportagem jornalística, debate, e-mail e etc.
Os gêneros textuais quando usados para a finalidade de letramento, devem desenvolver no aluno habilidades de uso da língua escrita e falada nas mais diversas situações de comunicação. Portanto, quando se visa elevar o grau de letramento do aluno, torna-se indispensável o uso de gêneros textuais.
Já que o professor exerce um papel importante na vida do aluno e sua contribuição está primeiramente ligada à alfabetização e letramento, ele poderá jamais prender-se à transmissão do ensino de gramática,