INCLUSÃO

Achei o artigo muito adequado. Penso como a colega, que não adianta o MEC disponibilizar uma proposta de AEE. A educação inclusiva só acontecerá de fato e de direito quando além de uma politica inclusiva efetiva, haja uma escola mais inclusiva, uma sociedade mais inclusiva. Os projetos garatem o direito, contudo, o sucesso dos mesmos depende não só de quem os executa ou dos sujeitos que são beneficiados por estes mesmos projetos. O sucesso depende de abrirmos todos (especialmente os políticos) mão da demagogia e nos voltarmos as diferenças. Não com comiseração mas numa aproximação justa e fraterna. Respeitando as diferenças inclusive que daaqueles educadores que tem tempos distintos para assimilar a proposta de inclusão… E também daqueles sujeitos que não desejam estar na escola dita regular. Respeitar as família que tem de ter garantido o direito de seus filhos permanecerem nas escolas especiais. Que aliás foi uma árdua conquista ao longo de muitas décadas. Enfim, a inclusão é muito maior que as discussões de Salamanca e tem de respeitar a diferença de cada país. Afinal o que é bom na Itália pode ser um fracasso aqui no Brasil.E também devemos pensar que tecnicizar a educação especial com formações de capacitação generalistas de 40 hs é um retrocesso a época das cavernas, dos primórdios da educação especial no país! Incluir com compromisso e responsabilidade tendo em vista que nosso alunos são mais que números para serem computados no FUNDEB!
É fato que ao longo da vida, em nossas tantas lutas adaptativas, encontramos pessoas que nos facultam apoio e formação, seja de caráter ou de conhecimento teórico, para seguirmos nosso caminho. Não poderia ser diferente na educação formal. Assim, é que no âmbito escolar – em sala de aula, no pátio, no refeitório, enfim, em cada parte -, o professor tem papel decisivo e de imensa responsabilidade nesse processo.Não basta que haja numa escola a proposta de inclusão, não basta que a arquitetura esteja adequada. É claro que