inclusao

EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL: POSSIBILIDADES E
TENSÕES QUE PERMEIAM O ENSINO INTEGRADO NOS
INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA.
Prof. Lenir Antonio Hannecker – IFRS/ UNISINOS1
Resumo: O presente trabalho objetiva refletir acerca da articulação existente entre a educação básica e a educação profissional nos institutos federais e, especialmente no Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Rio Grande do Sul, a realidade que caracteriza o ensino integrado no Câmpus Sertão. Trata-se de identificar no contexto escolar que possibilidades e tensões permeiam as práticas pedagógicas no contexto escolar. Historicamente a educação profissional no Brasil tem sido sustentada por estímulo à integração curricular mas ora pela desvinculação disciplinar. Nesse contexto se torna indispensável investigar como a inter e a transdisciplinaridade analisando-se a ação docente. Há experiências exitosas que articulam práticas pedagógicas bem sucedidas com formação humana e técnica, mas persistem resistências evidentes que dificultam a integração entre disciplinas. O papel da escola é valorizar a integração curricular sintonizada com o mundo do trabalho e o contexto regional.
Palavras-Chave: Educação Básica, Educação Profissional, Transdiscipliaridade.

Introdução
As discussões empreendidas acerca da educação profissional no Brasil definiram avanços e retrocessos cujas conseqüências estamos indiscutivelmente desfrutando ou amargando agora. Não pretendemos aprofundar neste artigo essa discussão, mas tão somente estabelecer relações com o planejamento e o fazer pedagógico hoje e evidenciar implicações decorrentes das propostas de educação profissional previstas para o que o momento profissional exige. A partir da Lei n. 11.892/08 estabeleceu-se uma nova estrutura da educação profissional. Essa deferência está afeta ao redimensionamento dado ao Ensino
Médio e ao Ensino Técnico na rede federal.
Pretendemos, por conseguinte, inserir nessa