Grelha de observação

Deficiência auditiva

Deficiência visual ou Espectro de baixa visão Autismo
- A organização da resposta educativa deve ser determinada pelo grau de severidade, nível de desenvolvimento cognitivo, linguístico e social, nível de ensino e idade dos alunos.

Multideficiência e surdocegueira congénita

Deficiência Motora

Deficiência Mental

Dificuldades Especificas de Aprendizagem

- Referenciação; - Avaliação - Relatório técnicopedagógico conjunto em referência à CIF; - Elaboração do PEI

- Referenciação; - Avaliação - Relatório técnicopedagógico conjunto em referência à CIF; - Elaboração do PEI

- Referenciação; - Avaliação; - Relatório técnicopedagógico conjunto, que encaminha o aluno para os apoios disponibilizados pela escola que melhor se adeqúem à sua situação especifica

- Apoio pedagógico personalizado: - Reforço e desenvolvimento de competências especificas; - Docentes com formação especializada em

- Apoio pedagógico personalizado: - Reforço e desenvolvimento de competências especificas - Docentes com formação especializada em

- Elaboração do PIT - Apoio pedagógico personalizado: - Reforço e desenvolvimento de competências especificas; - Docentes com formação especializada em

- Elaboração do PIT - Apoio pedagógico personalizado: - Reforço e desenvolvimento de competências especificas - Docentes com formação especializada em

- Elaboração do PIT - Apoio pedagógico personalizado: - Reforço de estratégias ao nível da organização, espaço e actividades; - Estimulo e reforço das competências; - Antecipação e

Elaboração do PIT Apoio pedagógico personalizado: - Reforço de estratégias ao nível da organização, espaço e actividades; - Estimulo e reforço das competências; - Antecipação e

educação especial, na área da surdez, competentes em LGP; - Docentes surdos de LGP; - Intérpretes de LGP; - Terapeutas da fala

educação especial no domínio da visão; - Outros profissionais com competências para o ensino de Braille e de orientação e