Gest O Democr Tica

O DISCURSO E A PRÁTICA DA GESTÃO ESCOLAR: PROPÓSITOS
MODERNIZANTES X PROPÓSITOS DEMOCRATIZANTES
ANDRADE, Maria Edgleuma de – UERN – [e-mail]
GT: Estado e Política Educacional / n. 05
Agência Financiadora: Sem Financiamento

1. Introdução
Este artigo registra uma discussão sobre os resultados de uma pesquisa que teve como propósito investigar em que medida a gestão democrática, entendida como espaço plural de partilha de poder e negociação de conflitos, vem, de fato, se construindo na prática da escola pública cearense. Isto, levando em conta que, a política educacional cearense nestes últimos dez anos, em nível do que é proclamado, propõe uma gestão “dita” democrática na escola, assumida através do processo de escolha de diretores escolares e da institucionalização de mecanismos colegiados.
Nosso estudo teve por objeto a materialização dos princípios da gestão democrática (democracia, participação, descentralização) no cotidiano da escola, presentes na política educacional dos governos do Ceará. A questão se insere em um contexto muito mais amplo do que o espaço escolar, na medida em que se articula às lutas travadas em nossa sociedade, em prol da democratização do país, da educação, e da escola. A nossa intenção foi compreender em que medida os princípios acima referidos estavam repercutindo nas escolas públicas estaduais cearenses, seja em termos de contribuição, ou não, para ampliar/fortalecer/dificultar a participação de seus atores na condução da instituição escolar.
Esta pesquisa começa a ser fortalecida pelo contato com a literatura pertinente
(FÉLIX, 1986; GENTILI, 2001; HORA, 1994; PARO, 1997; PRAIS, 1996; SOUZA,
2001), que veio a despertar o interesse pelo desvelamento das propostas voltadas para a gestão da escola, denominadas de “gestão democrática”, mas que apresentam bases ideológicas diferenciadas.
De um lado, as elaborações dos setores progressistas da sociedade, que compreendem a gestão democrática como um rompimento do modelo