Filosofia Vol 1

Páginas: 278 (69417 palavras) Publicado: 6 de agosto de 2015
Especialização em Ensino de
Filosofia para o Ensino Médio

Filosofia
e Formação

Organizadores

Marcelo Carvalho
Gabriele Cornelli

PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Especialização em Ensino de Filosofia
para o Ensino Médio
Coordenação
Marcelo Carvalho e Gabriele Cornelli
Coordenaçãode Produção
Lucieneida Dováo Praun

Filosofia e formação
Organizadores
Marcelo Carvalho e Gabriele Cornelli
Revisão Técnica
Ivo da Silva Júnior e Bento Prado Neto

Filosofia e Formação
Volume 1

Organizadores

Marcelo Carvalho
Gabriele Cornelli

Produção Editorial
Editora

Maria Teresa Carrión Carracedo
Produção Gráfica

Ricardo Miguel Carrión Carracedo
Design gráfico

Helton Bastos
DiagramaçãoMaike Vanni

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Filosofia e formação, volume 1 /
organizadores Marcelo Carvalho, Gabriele
Cornelli. -- Cuiabá, MT : Central de Texto, 2013.



Bibliografia.
ISBN 978-85-8060-014-8

1. Filosofia - Estudo e ensino I. Carvalho, Marcelo.
II. Cornelli, Gabriele.

13-07035CDD-108.07
Índices paracatálogo sistemático:
1. Filosofia e formação : Estudo e ensino

108.07

Av. Senador Metello, 3773 | Jardim Cuiabá
CEP 78030-005 | Cuiabá/MT
Telefax: 65 3624 8711 | editora@centraldetexto.com.br
www.centraldetexto.com.br

Apresentação

O

ensino da filosofia, em particular no contexto de seu reaparecimento no
ensino médio, em âmbito nacional, a partir de 2008, coloca-nos frente a
uma enorme gama dequestões a serem enfrentadas, sobre sua identidade e
seus métodos, sua relação com a história da filosofia e com o contexto político, social e econômico contemporâneo, sobre sua transição de um registro
universitário, onde se consolidou ao longo da segunda metade do século 20,
para o contexto da formação geral que caracteriza a educação básica, sobre
sua relação com as tradições herdadas, seja opositivismo que marcaria o
debate republicano brasileiro, seja a influência das “missões francesas” que
ocorrem ainda nos anos 1960 e 1970. É por meio desse grande conjunto de
debates que se define a identidade do ensino de filosofia no contexto contemporâneo. Sua especificidade como disciplina escolar e seu papel no contexto mais amplo da cultura brasileira se constroem em relação direta com asheranças e problemas aqui delineados. Desse debate emergem as abordagens
sobre a especificidade do trabalho docente de filosofia e as metodologias para
o ensino de filosofia. O presente volume pretende apresentar parte desse debate, situando seus temas e apresentando a diversidade de posicionamentos
que caracteriza cada um deles.
A Parte I, dedicada ao debate sobre a relação entre o ensino da filosofiae a tradição que o alimenta, bem como às escolas e tradições culturais de
que ela é herdeira no caso específico do Brasil, se inicia com a entrevista de
Marilena Chaui a Marcelo Carvalho, “Filosofia e História da Filosofia”,
na qual ocupa um lugar central o debate sobre a relação entre a filosofia e a
história da filosofia. O debate se constrói a partir de questões ligadas à deli-

mitação doconjunto de textos que compõe a herança “clássica” da filosofia,
as dificuldades de sua abordagem e leitura e a relação que a identificação de
textos clássicos mantém com a forma como estes possibilitam o debate de
temas contemporâneos. O debate se desdobra em uma apreciação da leitura
estrutural de textos, sua relação com o contexto do ensino médio, bem como
em uma identificação dos principaisobjetivos e desafios colocados ao ensino
de filosofia no ensino médio.
A “Aula sobre a Filosofia”, com Gianni Vattimo, propõe-se a pensar o
porquê da filosofia. Ele parte de uma perspectiva que situa a filosofia no contexto da divisão do trabalho e, a partir de Platão, seu lugar de governo. Esta
posição, transposta para o contexto da democracia, explicita a filosofia como
capaz de considerar o...
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