Estudo de matematica

Ensino de matemática na prática: Desenvolvendo o raciocínio prático.

No texto um estudo da oralidade na resolução de problemas de proporcionalidade no ensino fundamental (Gonçalves, Maria J S V; Freitas , José L M. Um estudo da oralidade na resolução de problemas de proporcionalidade no ensino fundamental.EM TEIA, Pernambuco, v.03, n.01, sem página, 2012), os professores Maria José Santana Vieira Gonçalves e José Luiz Magalhães de Freitas estudam a efetividade da resolução de problemas em sala de aula usando a linguagem oral.
O estudo reproduzido e comentado no texto foca no uso do raciocínio dos alunos resolvendo questões sobre proporcionalidade utilizando a linguagem oral. Podemos notar que o uso deste tipo de ferramenta no ensino da matemática, trás para a sala de aula o elemento da discussão, essencial para o desenvolvimento do aluno, e que como podemos notar facilita a criação de um raciocínio lógico, que leva ao efetivo entendimento das questões.
No estudo, os alunos são apresentados a problemas simples de matemática sobre proporcionalidade e inquiridos a discutir a resolução dos problemas entre eles, com o professor como mediador, os alunos apresentam suas resoluções e as discutem com os colegas. O texto nos permite averiguar que a matemática é usualmente utilizada mesmo pelos não letrados, ou aqueles que não estudam a fundo a matéria. Ele nos lembra de que o uso da oralidade é normal no dia a dia na resolução de problemas relacionados à matemática.
No artigo, os autores não defendem o uso apenas da linguagem oral no ensino, e sim essa ferramenta como um adicional para o ensino da matéria. O uso da oralidade também se demonstra versátil, podendo ser utilizado em todos com alunos de todas as idades e séries, letrados ou não, como podemos observar no vídeo realizado pela “ A matemática na educação infantil” realizado pela Unifesp . Os autores resaltam outro ponto importante, o ensino da matemática em sala de aula, principalmente quando o assunto