Diversidade e cultura indígena

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
BAIANO
CAMPUS – TEIXEIRA DE FREITAS

CULTURA INDÍGENA REGIONAL
Curso: Técnico em Florestas – Integrado

Turma: 1º Ano

Docente: Me. Renato Aurélio
Discentes: Cid de Souza, Gabriel Pomponet, Kátia Hellen Santos,
Luan de Araujo e Miquéias Rocha
TEIXEIRA DE FREITAS– BA
2014

INTRODUÇÃO

• ASSUNTO TRATADO:
• COMO SURGIU:
• PRINCIPAL OBJETIVO DO TRABALHO:

DIVERSIDADE CULTURAL

 INTERCULARIDADE NA SOCIEDADE INDÍGENA
 EDUCAÇÃO
PRINCIPAL)

MUTILÍNGUE (PORTUGUÊS É TIDO

 220 POVOS INDÍGENAS DISTINTOS NO BRASIL

COMO

DIVERSIDADE CULTURAL

 180 LÍNGUAS INDÍGENAS, DISTRIBUÍDAS EM 41 FAMÍLIAS,
DOIS TRONCOS LINGUÍSTICOS E DEZ LÍNGUAS ISOLADAS

LEGISLAÇÃO SOBRE OS ÍNDIOS
 ESTATUTO DO ÍNDIO
 A CONSTITUIÇÃO DE 1988:
 A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA:
 O ENSINO DE HISTÓRIA, CULTURA AFRICANA, AFROBRASILEIRA E O ENSINO DE CULTURA INDÍGENA

REALIZAÇÃO DA VISITA TÉCNICA

 RECEPÇÃO NA ALDEIA
 HAMIÁ E A INTEREÇÃO COM OS PATAXÓS
 LUGARES IMPORTANTES PARA A TRIBO( PLANTAÇÃO E
COMÉRCIO CULTURAL)

ANÁLISE E DISCUSSÃO

 FORAM REALIZADAS TRÊS QUESTÕES OBJETIVAS:
•

Você já havia estudado sobre a história e a cultura indígena na escola ?

•

O que representa a demarcação das terras indígenas, em sua opinião? •

O que esta experiência representou para você?

• Você já havia estudado sobre a história e a cultura indígena na escola ?
 33% MARCARAM NÃO
 67% MARCARAM SIM

• O que representa a demarcação das terras indígenas, em sua opinião?  29% MARCOU COMO A SOLUÇÃO PARA CONFLITOS DE
TERRAS
 71% MARCOU COMO O RECONHECIMENTO DE UM DIREITO
INDÍGENA

• O que esta experiência representou para você?
 5% MARCOU COMO UMA ATIVIDADE AVALIATIVA COMUM
 95% MARCOU COMO A CONFIRMAÇÃO SOBRE A IMAGEM
IDEALIZADA DO ÍNDIO

CONSIDERAÇÕES FINAIS
 PAPEL DA ESCOLA EM ABORDAR ESTA TEMÁTICA
 CONSTITUIÇÃO DE 1988
 ACULTURAÇÃO SOFRIDA PELOS POVOS