Didática: Construtivismo/Cognitivismo

Cognitivismo/Construtivismo

Alunos:

(2014/2)

“Professor não é o que ensina, mas o que desperta no aluno a vontade de aprender”
(Jean Piaget – 1896 – 1980)

Observe que o sumário é divido em seções primárias e secundárias. As primárias recebem títulos mais genéricos e numeração única (1, 2, etc.). As secundárias são subtemas deste título mais abrangente e recebem numeração fracionada (1.1, 1.2, etc.). Pode-se ainda inserir seções subordinadas às secundárias. Observe o exemplo que se segue:

Introdução

Abordaremos neste trabalho a tendência da educação segundo o pensamento Cognitivista/Construtivista, que tem como seus principais teóricos o russo Lev Vygotsky e o suíço Jean Piaget. Ao longo do trabalho, faremos uma pequena apresentação dos autores utilizados; dissertaremos sobre como são encarados os princípios básicos desta corrente teórica, como a concepção de educação, escola, homem, conhecimento, avaliação e as relações entre ensino-aprendizagem e professor-aluno. Por fim, temos uma exemplificação prática da concepção Cognitivista/Construtivista dentro de uma atividade escolar. Esta abordagem analisa o indivíduo como um ser funcional, e tem como princípio geral a interação entre o homem e o objeto a ser conhecido (visão interacionista), sendo sempre levado em conta o conhecimento a priori, ou seja, a aprendizagem é construída internamente e dá-se pela passagem de um estado de conhecimento menos complexo para outro mais complexo; o aprendizado é um processo gradual e o desenvolvimento intelectual é feito por estágios; partindo da fase egocêntrica, no qual a criança não distingue a existência de um mundo separado de si própria. A inteligência forma-se por adaptações. São divididos em quatro períodos os processos de desenvolvimento da criança, até o alcance da autonomia. A escola não é tida como um espaço onde os alunos estão